{"id":117,"date":"2023-01-02T14:09:01","date_gmt":"2023-01-02T13:09:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/?p=117"},"modified":"2023-01-02T14:09:01","modified_gmt":"2023-01-02T13:09:01","slug":"digital-mobbing-begrenses-ikke-av-tid-og-sted","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/2023\/01\/02\/digital-mobbing-begrenses-ikke-av-tid-og-sted\/","title":{"rendered":"Digital mobbing \u2013 Begrenses ikke av tid og sted"},"content":{"rendered":"\n

Av: Synn\u00f8ve Larsen<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sosiale medier og internett er en stor del av barn og unges hverdag. I denne digitale verden skjer det ogs\u00e5 u\u00f8nskede hendelser som mobbing. Digital mobbing og tradisjonell mobbing kan ikke n\u00f8dvendigvis forst\u00e5s igjennom samme definisjon, og i dette blogginnlegget skal jeg forklare hvorfor med utgangspunkt i kapittelet \u00abHvordan forst\u00e5 og forebygge digital mobbing?\u00bb, skrevet av T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik. Jeg vil i tillegg si noe om mediehverdagen til dagens barn og ungdom, samt konsekvenser av at et barn blir utsatt for digital mobbing.<\/p>\n\n\n\n

Fremtiden sitter p\u00e5 skolebenken<\/h2>\n\n\n\n

Samfunnet styrer skolen, mens skolen styrer fremtiden. \u00c5 v\u00e6re l\u00e6rer inneb\u00e6rer \u00e5 delta i et av samfunnets viktigste prosjekter. Vi skal ikke bare utdanne elevene ved \u00e5 gi n\u00f8dvendige kunnskaper og ferdigheter. Vi skal ogs\u00e5 danne de, slik at de blir rustet for \u00e5 beherske livet, og er en ressurs for samfunnet. I denne alderen er de \u00e5pne, s\u00e5rbare og formbare, og her skal jeg v\u00e6re en del av kanskje ditt barns liv, du skal ha tillit til at jeg tar vare p\u00e5 akkurat ditt barn og gir den de beste forutsetninger for fremtiden.  Denne oppgaven er noen gang skremmende og samfunnsmandatet er enormt. S\u00e5 stort at det noen ganger f\u00e5r meg til \u00e5 revurdere utdanningsvalget mitt. Det som skremmer meg mest, er hvordan jeg skal sikre at alle elevene har det trygt og godt n\u00e5r vi lever i en digital verden. Og det jeg ser for meg som blir mest utfordrende i denne digitale verden, det er digital mobbing.<\/p>\n\n\n\n

Hva er digital mobbing?<\/h2>\n\n\n\n

En definisjon p\u00e5 mobbing som vi fleste er kjent med er; \u00abgjentatt negativ atferd fra en eller flere personer, rettet mot en person som har vanskelig for \u00e5 forsvare seg\u00bb (T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik, 2017, s. 292). Alts\u00e5 m\u00e5 handlingen v\u00e6re negativ, og det m\u00e5 gjenta seg og p\u00e5g\u00e5 over tid. I tillegg er det ubalanse mellom mobber og den som blir mobbet. Alts\u00e5 det kan ses p\u00e5 som fire krav for \u00e5 regnes som mobbing. Som regel mener man at handlingene m\u00e5 v\u00e6re bevisste. Om denne forst\u00e5elsen av mobbing kan brukes for \u00e5 beskrive digital mobbing, er usikkert. I digital sammenheng kan det for eksempel handle om atferd som ikke var ment negativt i utgangspunktet, men som likevel sprer seg p\u00e5 kryss og tvers. Videre f\u00f8rer dette til at den involverte mister kontrollen p\u00e5 hvem som har tilgang til innholdet. T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik (2017, s. 294) tar opp argumentet at kravet om at mobbing m\u00e5 v\u00e6re gjentagende og skje over tid for \u00e5 v\u00e6re mobbing, er utfordrende n\u00e5r det kommer til \u00e5 fange opp digital mobbing. Dette fordi kun \u00e9n enkelthendelse kan v\u00e6re nok, ettersom det er vanskelig \u00e5 fjerne bilder og videoer fra nett. For eksempel kan et bilde dukke opp flere ganger i s\u00f8k og gjenta seg ved \u00e5 spre seg imellom digitale kontekster. I tradisjonell definisjon av mobbing ble det vektlagt ut\u00f8verens intensjoner fremfor den som blir mobbet sin oppfattelse av en hendelse. Digital mobbing kan oppst\u00e5 med at noe var ment g\u00f8y eller at personen sine hensikter ikke var negative, men s\u00e5 kan det likevel bli sv\u00e6rt ubehagelig for den det var rettet mot om noe sprer seg og en mister kontroll.<\/p>\n\n\n\n

Barn og unges mediehverdag<\/h2>\n\n\n\n

En unders\u00f8kelse av medietilsynet<\/a> i 2020 viser at 51% av landets ni\u00e5ringer er p\u00e5 sosiale medier. Fra barna er 13 \u00e5r, er omtrent alle p\u00e5 sosiale medier. Den digitale verden er blitt den nye verden for barn og unge. Samtidig viser elevunders\u00f8kelsen fra 2021 viser at det er 0,9 % som sier de blir mobbet digitalt daglig eller ukentlig p\u00e5 skolen, og 1% som blir mobbet digitalt m\u00e5nedlig p\u00e5 skolen (Wendelborg og Utmo, 2021, s. 135). Av alle elevene som har deltatt i unders\u00f8kelsen, er det alts\u00e5 8130 elever som opplever \u00e5 bli mobbet p\u00e5 nett daglig, ukentlig eller m\u00e5nedlig sett kun p\u00e5 skolen. I tillegg er det dr\u00f8yt 32000 elever som sier at de opplever digital mobbing en sjelden gang. Disse tallene sier ikke noe om omfanget utenom skoletiden. Det er uansett ikke vanskelig \u00e5 v\u00e6re enig i at det er for mye. Digital mobbing p\u00e5virker b\u00e5de elevenes sosiale og faglige forutsetninger. Forskning sier at trivsel henger n\u00f8ye sammen med evnen til \u00e5 l\u00e6re, og at redusert trivsel er en trussel for l\u00e6ringsprogresjonen. Det vil si at i noen tilfeller, nytter det ikke hvor mye jeg pr\u00f8ver \u00e5 undervise, n\u00e5r den prim\u00e6re utfordringen som problematiserer evnen til \u00e5 l\u00e6re kan v\u00e6re langt utenfor klasserommet.<\/p>\n\n\n\n

Konsekvensen av digital mobbing<\/h2>\n\n\n\n

Digital mobbing kan se ut til \u00e5 ha andre konsekvenser enn tradisjonell mobbing. De som blir utsatt for digital mobbing kan i st\u00f8rre grad oppleve redsel, engstelse og panikk- eller angstanfall (Halsen og Reilstad, 2015). Forskjellen er at mens tradisjonell mobbing er fysisk eller verbal, og skjer ansikt til ansikt, gir den digitale mobbinga mulighet for mobberne \u00e5 \u00f8ke anonymitet og publisitet. Terskelen for \u00e5 mobbe kan \u00f8ke n\u00e5r det er mulighet for \u00e5 forbli anonym (T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik, 2017, s. 295). Det gj\u00f8r at den som blir mobbet ikke n\u00f8dvendigvis vet hvem mobberen er, og det kan skape engstelse. Digital mobbing har ogs\u00e5 et st\u00f8rre publikum som ser p\u00e5, noe som gj\u00f8r at den som blir mobbet heller aldri kan f\u00f8le seg trygg. Dette kan \u00f8ke skaden for den som blir utsatt for mobbing digitalt.<\/p>\n\n\n\n

Sosiale medier \u2013 mobbing 24 timer i d\u00f8gnet<\/h2>\n\n\n\n

Mellom 50 og 90 % av de som blir mobbet digitalt, blir ogs\u00e5 mobbet tradisjonelt (Midttveit, 2021). Det vil si at en gruppe elever f\u00e5r aldri fred fra mobbing. Digital mobbing gj\u00f8r at en elev ikke kan unng\u00e5 mobbing med \u00e5 la v\u00e6re \u00e5 m\u00f8te opp p\u00e5 skolen, for mobbingen kan skje b\u00e5de p\u00e5 skolen og utenom. Man slipper aldri unne, f\u00e5r aldri pause, har ingen plass som er trygg fra mobberne. Telefonen og sosiale medier gj\u00f8r at man alltid er tilgjengelig, man kan alltid n\u00e5s av mobberne. Selv n\u00e5r en er hjemme, f\u00e5r en ikke en pause. Det vil si at en som blir mobbet digitalt, har mulig ingen trygge fristed fra mobbingen (T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik, 2017, s. 296). Dette resulterer i at man kan si at digital mobbing ikke er begrenset av tid og sted.<\/p>\n\n\n\n

Avslutning<\/h2>\n\n\n\n

P\u00e5 bakgrunn av dette kan det se ut som at definisjonen av tradisjonell mobbing, ikke holder m\u00e5l n\u00e5r det kommer til digital mobbing. I tillegg kan konsekvensene av digital mobbing v\u00e6re komplekse og gj\u00f8re store skader p\u00e5 de som blir utsatt for det.<\/p>\n\n\n\n

Men hva er l\u00f8sningen p\u00e5 digital mobbing? Fandrem og Sjus\u00f8 (2020) belyser tematikken om telefonbruk i skoletiden. Jeg synes det er et godt poeng at det ikke er en l\u00f8sning \u00e5 l\u00e5se telefonene inne i skoletiden. Spesielt ikke ettersom digital mobbing kan skje hele d\u00f8gnet og det eneste skolen i s\u00e5 fall gj\u00f8r, er \u00e5 flytte tidspunkt for n\u00e5r det kan skje til en tid p\u00e5 d\u00f8gnet man ikke er fysisk til stede for elevene.<\/p>\n\n\n\n

Sv\u00e6rt mange skoler praktiserer \u00e5 bruke telefonhotell, l\u00e5se de inn el. Noen skoler l\u00e5ser telefonene inn hele skoledagen, andre kun i undervisningstimene. Er l\u00f8sningen \u00e5 ta fra elevene verkt\u00f8yet de bruker for \u00e5 blant annet mobbe andre? Kanskje b\u00f8r vi p\u00e5 skolen benytte oss av innflytelsen vi har p\u00e5 elevene til \u00e5 heller l\u00e6re de \u00e5 bruke telefonen istedenfor \u00e5 kontrollere den. Kanskje m\u00e5 det prioriteres mer tid til \u00e5 forebygge og l\u00e6re elevene og forholder seg til den digitale hverdagen.  Unders\u00f8kelser viser at digital kompetanse \u00f8ker med bruk (T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik, 2017, s. 305). Av \u00e5 bruke teknologi, l\u00e6rer man om teknologi. Derfor b\u00f8r skolen vie nok oppmerksomhet og tid til \u00e5 l\u00e6re om digitale ferdigheter og digital d\u00f8mmekraft, da det kan v\u00e6re et steg i riktig retning for \u00e5 forebygge u\u00f8nskede hendelser p\u00e5 nett som digital mobbing.<\/p>\n\n\n\n

Litteraturliste:<\/h2>\n\n\n\n

Fandrem, H. og Sjurs\u00f8, I. R. (2020, 25. mars). Ikke ta bort telefonene – l\u00e6r dem heller \u00e5 bruke<\/em> den!. <\/em>Utdanningsforskning.no. Hentet den 31.08.2022 fra https:\/\/utdanningsforskning.no\/artikler\/2020\/ikke-ta-fra-dem-mobilen–lar-dem-heller-a-bruke-den\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Halsen, A. og Reilstad, K. (2015, 31. mars). Kan mobbing f\u00f8re til angstsymptomer?.<\/em> Utdanningsforskning.no. Hentet den 31.08.2022 fra https:\/\/utdanningsforskning.no\/artikler\/2015\/digital-mobbing-kan-fore-til-angstsymptomer\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Medietilsynet. (2020, 11. Februar). Barn og medier 2020: Halvparten av norske ni\u00e5ringer er p\u00e5<\/em> sosiale medier. Hentet den 31.08.2022 fra https:\/\/www.medietilsynet.no\/nyheter\/aktuelt\/barn-og-medier-2020–halvparten-av-norske-niaringer-er-pa-sosiale-medier\/<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Midttveit, I. (2021, 28. januar). Hvordan f\u00f8les det \u00e5 bli mobbet 24 timer i d\u00f8gnet<\/em> Utdanningsforskning.no. Hentet den 31.08.2022 fra https:\/\/utdanningsforskning.no\/artikler\/2021\/hvordan-foles-det-a-bli-mobbet-24-timer-i-dognet\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

T\u00f8mte, K., Gudmundsdottir, G. B. & Hatlevik, O, E. (2017). Hvordan forst\u00e5 og forebygge digital mobbing? I B. K. Engen, T. H. Gi\u00e6ver & L. Mifsrud (Red.). Digital d\u00f8mmekraft <\/em>               (s. 146-167). <\/em>Gyldendal.  <\/p>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet. (2021, 12. november). Forebyggende tiltak og leders ansvar. <\/em>Hentet den 30.08.2022 fra https:\/\/www.udir.no\/laring-og-trivsel\/skolemiljo\/tiltak-skolemiljo\/skolemiljotiltak-ledelse\/#a145943<\/a><\/p>\n\n\n\n

Wendelborg, C og Utmo, I. (2021). Elevundersk\u00f8kelsen 2021 \u2013 Analyse av elevunders\u00f8kelsen<\/em> skole\u00e5ret 2021\/2022. <\/em>Hentet den 01.10.2022 fra <\/strong>https:\/\/www.udir.no\/contentassets\/42d57ae6bddb4a12b0b5387b3e665299\/elevundersokelsen-2021_hovedrapporten_ntnusamforsk_2022.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Av: Synn\u00f8ve Larsen Sosiale medier og internett er en stor del av barn og unges hverdag. I denne digitale verden skjer det ogs\u00e5 u\u00f8nskede hendelser som mobbing. Digital mobbing og tradisjonell mobbing kan ikke n\u00f8dvendigvis forst\u00e5s igjennom samme definisjon, og … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":248,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[6,30,39,22,41],"tags":[],"class_list":["post-117","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-digital-danning","category-digital-mobbing","category-digital-teknologi-i-skolen","category-mobilbruk-i-skolen","category-psykisk-helse"],"featured_image_src":"","featured_image_src_square":false,"author_info":{"display_name":"Lisbet R\u00f8nningsbakk","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/author\/lisbet-rnningsbakk\/"},"rbea_author_info":{"display_name":"Lisbet R\u00f8nningsbakk","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/author\/lisbet-rnningsbakk\/"},"rbea_excerpt_info":"Av: Synn\u00f8ve Larsen Sosiale medier og internett er en stor del av barn og unges hverdag. I denne digitale verden skjer det ogs\u00e5 u\u00f8nskede hendelser som mobbing. Digital mobbing og tradisjonell mobbing kan ikke n\u00f8dvendigvis forst\u00e5s igjennom samme definisjon, og … Les videre →<\/span><\/a>","category_list":"Digital danning<\/a>, Digital mobbing<\/a>, Digital teknologi i skolen<\/a>, Mobilbruk i skolen<\/a>, Psykisk helse<\/a>","comments_num":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/117","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/users\/248"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=117"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/117\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":177,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/117\/revisions\/177"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=117"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=117"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=117"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}