Av Oscar Olsen<\/p>\n\n\n\n
Heia bloggen!<\/p>\n\n\n\n
Som l\u00e6rerstudent har jeg v\u00e6rt, over flere perioder, i praksis p\u00e5 forskjellige skoler. Personlig synes jeg disse periodene er de mest l\u00e6rerike, hvor man kan pr\u00f8ve teori ut i praksis. Det \u00e5 v\u00e6re aktivt med i barn og unges utviklings- og l\u00e6ringsl\u00f8p er interessant \u00e5 observere og pr\u00f8ve seg i. Selv om det ikke er alt for lenge siden jeg gikk ut av grunnskole og videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring, har jeg observert en del endringer i atferd og oppf\u00f8rsel blant elevene ute i skolen. En felles faktor er dette med mobilbruk og tiden de bruker p\u00e5 sosiale medier og spill p\u00e5 disse.<\/p>\n\n\n\n
Selv husker jeg at vi p\u00e5 v\u00e5r skole, syntes det var g\u00f8y \u00e5 holde p\u00e5 med mobilen, den eneste begrensingen var at vi kun kunne bruke den i friminuttene. Det gikk jo for s\u00e5 vidt ganske bra, da vi ikke hadde tilgang p\u00e5 alle medier og apper som har kommet de siste 5-6 \u00e5rene, s\u00e5 ble vi fort ferdig med det vi skulle gj\u00f8re p\u00e5 mobilen.<\/p>\n\n\n\n
I artikkelen Digitale forstyrrelser i skolen \u2013 erfaringer med begrensninger i elevers mobilbruk, <\/em>er det tatt utgangspunkt i forskning p\u00e5 omr\u00e5det, hvor de ser p\u00e5 om mobilbruken blant elever kan ha konsekvenser for elevenes l\u00e6ringsbetingelser og gjort et fors\u00f8k p\u00e5 to ungdomsskoler, der de skjerpet betingelsene for mobilbruk (Fritze et al., 2017).<\/p>\n\n\n\n Andre kilder er mer forsiktige med \u00e5 avvise mobilbruken helt, og peker p\u00e5 at det ogs\u00e5 kan v\u00e6re fordeler med mobilbruk i skolen (Naglestad, C., 11. Juni, 2019). Flere skoler bruker blant annet betegnelsen \u00abmobilregulert skole\u00bb, hvor form\u00e5let er \u00e5 bruke mobilen som en resurs for \u00e5 gjennomf\u00f8re det faglige opplegget i skolen.<\/p>\n\n\n\n Det er vanskelig \u00e5 finne et konkret svar p\u00e5 om mobilbruken blant elevene er positiv eller negativ, da alle er forskjellige og skoler praktiserer regler for mobilbruk ulikt. Hvis man skal se p\u00e5 eventuelle konsekvenser ved \u00f8kt mobilbruk blant elevene, s\u00e5 mener jeg det kan f\u00f8re til vanskeligere sosialiseringsprosesser blant elever, da hovedfokuset vil kunne bli mer p\u00e5 hva som skjer p\u00e5 mobilen og ikke p\u00e5 \u00e5 l\u00e6re \u00e5 kjenne hverandre i en sosial setting. Videre kan dette g\u00e5 s\u00e5 langt som til digital mobbing.<\/p>\n\n\n\n Digital mobbing er like ille som fysisk mobbing, hvor elever blir plaget, ertet og hengt ut i sosiale medium. Dette er et reelt og dagsaktuelt problem som m\u00e5 tas p\u00e5 alvor. Redd barna har statistikk som er blitt gjennomf\u00f8rt av medietilsynet, der 28% av barn i alderen 9-18 \u00e5r er blitt utsatt for slemme kommentarer og mobbing p\u00e5 nett, spill eller mobil. 38% av barn og unge i samme aldersgruppe har opplevd en eller annen form for utestenging. Dette synes jeg er en h\u00f8y andel blant barn og unge, og ser p\u00e5 dette som skremmende da det er denne aldersgruppen som er mest s\u00e5rbar og p\u00e5virkelig.<\/p>\n\n\n\n Man kan ikke kontrollere hva barn og unge gj\u00f8r p\u00e5 fritiden f\u00f8r og etter skoletid, men hjelper det \u00e5 ta i bruk tiltak p\u00e5 skolen? Man kan se p\u00e5 det fra flere sider, man kan for eksempel argumentere for at strenge tiltak p\u00e5 mobilbruk vil kunne \u00f8ke den sosiale samhandlingen, konsentrasjon og l\u00e6ringsniv\u00e5et blant elevene, noe som faktisk er forsket p\u00e5 og viser seg \u00e5 v\u00e6re en aktuell effekt av begrensinger av elevers mobilbruk i forskningsartikkelen jeg har lest. Ved f\u00f8rste tanke h\u00f8res jo dette ideelt ut, elevene forbedrer seg p\u00e5 flere omr\u00e5der og l\u00e6rerne ser seg forn\u00f8yd med resultatet av deres tiltak, men man vil dog miste oversikt p\u00e5 eventuelle mobbeoffer digitalt, med mindre mobilbruk i skolen. Digital mobbing kan se n\u00e5r som helst, vil vi da ta bort l\u00e6reres mulighet til \u00e5 oppdage slike scenarioer ved \u00e5 begrense eller ta bort mobilbruk i skolen? Har selv opplevd en case i praksis, hvor en gruppe elever laget en chattegruppe, der de bevisst stengte ut et par elever. I chattegruppen hadde de baksnakket og gjort narr av vedkommende som ikke ble inkludert. Dette utbredte seg, flere p\u00e5 skolen ble med i den samme chattegruppen, og et stort problem oppstod. Heldigvis var en av elevene bekymret over situasjonen, og fortalte hva som hadde utspilt seg de siste ukene. L\u00e6rerne handlet profesjonelt og tok h\u00e5nd om situasjonen umiddelbart.<\/p>\n\n\n\n Man kan se positive og negative sider ved \u00e5 begrense mobilbruk i skolen, det finnes ingen fasit p\u00e5 hvordan man skal h\u00e5ndtere dette, noe som gj\u00f8r dette temaet vanskelig \u00e5 angripe. Ansvaret mener jeg b\u00f8r ligge hos skoleledelse ved hver skole, skaffe seg et overblikk over situasjonen blant deres elever og ta profesjonelle avgj\u00f8relser i felleskap med samtlige l\u00e6rere p\u00e5 skolen. Klare og tydelige rammer kan v\u00e6re veien \u00e5 g\u00e5 i kampen mot null digital mobbing og utestenging.<\/p>\n\n\n\n Ville det hjulpet om l\u00e6rerne satte seg inn i hvilke medier som er \u00abtrendy\u00bb blant elevene? Ungdomskulturen er i konstant endring, barn og unges interesser endres hele tiden, noe vi l\u00e6rere, foresatte og andre voksne kanskje b\u00f8r ha en kunnskap om. P\u00e5 denne m\u00e5ten vil det kanskje v\u00e6re enklere for voksen \u00e5 sette seg inn i barn og ungdoms situasjoner og forst\u00e5 deres utfordringer og eventuelle utfordringer som kan oppst\u00e5. Per dags dato n\u00e5r jeg skriver denne bloggen h\u00f8st 2022, s\u00e5 er det spesielt et media som peker seg ekstra ut blant elevene, nemlig TikTok.<\/p>\n\n\n\n Er TikTok med p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re mobilbruken til barn og ungdom farligere? TikTok er en app som hovedsakelig er ment som en underholdningsapp, hvor folk kan legge ut korte videoklipp for \u00e5 underholde andre verden rundt. Det vi har sett under pandemien, er en utvikling der appen blir brukt til deling av blant annet trender som er farlige eller gj\u00f8r andre vondt, for \u00e5 fremme usunne syn p\u00e5 ulike ting og i verste fall har det blitt delt videoer av selvmord. Dette er ekstremt skremmende, da barn helt ned p\u00e5 sm\u00e5trinnet p\u00e5 barneskolen f\u00e5r dette ufrivillig opp p\u00e5 sin telefon, nettopp gjennom TikTok.<\/p>\n\n\n\n En nylig hendelse p\u00e5 denne appen, var at en tidligere boxer og n\u00e5 influenser, Andrew Tate ble blokkert fra appen grunnet ekstreme ytringer og grove vitser. Man kan tenke seg at vitser og ytringer blir gjort av mange folk, ogs\u00e5 her i Norge, men problemet her var at barn og ungdom fulgte Andrew Tates utsagn til punkt og prikke, noe som skapte uro og problemer b\u00e5de i samfunnet og i skolen. Det er godt og se at appen selv tar grep og stopper slike folk fra \u00e5 styre samfunnet og skape uro, men det florer alt for mye av dette, ikke bare p\u00e5 TikTok, men ogs\u00e5 andre apper.<\/p>\n\n\n\n Kildekritikk, veien \u00e5 g\u00e5? I og med at ting kan sees \u00e5 v\u00e6re litt ute av kontroll, at man ikke lenger kan velge selv hva man f\u00e5r opp p\u00e5 sin telefon, vil det da v\u00e6re enda viktigere \u00e5 l\u00e6re barn og ungdom kildekritikk?<\/p>\n\n\n\n I LK20 st\u00e5r det ulike grunnleggende ferdigheter, der digitale ferdigheter er en av dem. Under denne grunnleggende ferdigheten, st\u00e5r det at elevene skal kunne finne og behandle, tolke og vurdere informasjon fra digitale kilder, ut\u00f8ve kildekritikk og bruke kildehenvisning (Udir, 2020).<\/p>\n\n\n\n Ved \u00e5 se at det konkret st\u00e5r at vi l\u00e6rere skal l\u00e6re elevene v\u00e5re om kildekritikk, sier det seg selv dette med \u00e5 gj\u00f8re elevene bevisste p\u00e5 at alt p\u00e5 nett, ikke alltid kan tas for god fisk. Ja vi kan begrense telefonbruk i skolen, men elevene vil alltid ha lett tilgang ellers i deres hverdag. Kildekritikk, hvordan man skal oppf\u00f8re seg p\u00e5 nett og det \u00e5 sette sp\u00f8rsm\u00e5l til det vi leser og ser, har aldri v\u00e6rt mer aktuelt enn n\u00e5. Mobilbruk blant unge vil neppe g\u00e5 ned de neste \u00e5rene, derfor er det viktig at vi starter tidlig med \u00e5 l\u00e6re elevene v\u00e5re hva som er innafor, ikke innafor, hvordan man finner ut om det man leser og ser p\u00e5 nett er sant og ikke sant. Man kan kanskje konkludere med at dette er en slags l\u00f8sning p\u00e5 problemet i skolen, men hva barn og unge erfarer og praktiserer selv ellers, er vanskelig \u00e5 styre og ha kontroll over. Ansvaret, mener jeg, b\u00f8r ligge hos foresatte like mye som det skal ligge hos skolen og oss l\u00e6rere.<\/p>\n\n\n\n Ja mobilen kan v\u00e6re en fantastisk resurs, men samtidig v\u00e6re ekstremt farlig og i verste fall \u00f8deleggende for mange barn og ungdom. L\u00e6r de om hvordan man skal forholde seg til mobil og nett, kanskje vil vi se en dalende kurve og statistikk p\u00e5 digital mobbing og lignende problemer! <\/p>\n\n\n\n Takk for meg bloggen! H\u00e5per dette var nyttig for deg som leste\ud83d\ude0a<\/p>\n\n\n\n Referanseliste<\/strong><\/p>\n\n\n\n Fritze, Haugsbakk, G., & Nordkvelle, Y. T. (2017). Digitale forstyrrelser i skolen. Norsk pedagogisk tidskrift<\/em>, 101<\/em>(3), 201\u2013212. https:\/\/doi.org\/10.18261\/issn.1504-2987-2017-03-02<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n Naglestad, C., 11.Juni, 2019. \u00abSkal barna f\u00e5 benytte mobiltelefon i skoletiden?<\/em>\u00bb. Hentet fra: https:\/\/www.utdanningogjobb.no\/edtech\/skal-barna-fa-benytte-mobiltelefon-i-skoletiden\/#<\/a><\/p>\n\n\n\n Utdanningsdirektoratet, 2020. \u00abRammeverk for grunnleggende ferdigheter\u00bb. <\/em>Hentet fra: https:\/\/www.udir.no\/laring-og-trivsel\/rammeverk\/rammeverk-for-grunnleggende-ferdigheter\/2.1-digitale-ferdigheter\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av Oscar Olsen Heia bloggen! Som l\u00e6rerstudent har jeg v\u00e6rt, over flere perioder, i praksis p\u00e5 forskjellige skoler. Personlig synes jeg disse periodene er de mest l\u00e6rerike, hvor man kan pr\u00f8ve teori ut i praksis. Det \u00e5 v\u00e6re aktivt med … Les videre