{"id":169,"date":"2023-01-02T14:01:01","date_gmt":"2023-01-02T13:01:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/?p=169"},"modified":"2023-01-02T14:01:01","modified_gmt":"2023-01-02T13:01:01","slug":"bort-med-mobilforbud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/2023\/01\/02\/bort-med-mobilforbud\/","title":{"rendered":"Bort med mobilforbud  <\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Av Simen Godmann Varhaugvik<\/p>\n\n\n\n

Den siste tiden har det blitt mer \u00e5 mer vanlig at norske skoler innf\u00f8rer mobilforbud. Mobilforbudet skal v\u00e6re et slags virkemiddel mot mobbing. Selv mener jeg at man kan bruke mobiltelefon til \u00e5 forebygge digital mobbing. \u00c5 la elevene f\u00e5 bruke mobiltelefon, men samtidig l\u00e6re de hva som er greit vil v\u00e6re en bedre m\u00e5te for \u00e5 kunne unng\u00e5 digital mobbing i skolen. Et utvalg av skoler i Troms\u00f8 deltok i et forskningsprosjekt som het Trivsel i Troms\u00f8<\/a>. Prosjektet skulle unders\u00f8ke elevmilj\u00f8et i skolene. I dette prosjektet fant de ut at 10,9 prosent av guttene og 9,8 prosent mente de ble mobbet p\u00e5 en eller flere m\u00e5ter. Av disse prosentene mente 1,4 og 1,2 prosent at de ble mobbet digitalt i skoletiden. Sosiale medier har jo blitt et stort fenomen de siste \u00e5rene. Det har gjort at det finnes flere plattformer hvor mobbing kan skje. Det blir en snarvei for \u00e5 unng\u00e5 digitalmobbing p\u00e5 skolen med \u00e5 bare fjerne tilgangen i stedet for \u00e5 jobbe sammen mot elevene for \u00e5 skape en tryggere og hyggeligere digital hverdag.<\/p>\n\n\n\n

La elevene bruke mobiltelefonen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I kronikken \u00abLa elevene bruke mobilen!\u00bb<\/em> (2019) argumenterer Leif G. Wikene for at man burde ta i bruk mobilen i skolen. Han mener at den kan brukes som en digital ressurs og at mobilforbud hindrer sosial l\u00e6ringssituasjon. Mobilbruk kan v\u00e6re en viktig del av den sosiale l\u00e6ringen som skjer p\u00e5 skolen i f\u00f8lge Wikene. Han stiller ogs\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5lstegn ved forbud som l\u00f8sningen. Selv st\u00f8tter jeg det Wikene mener. Hvordan skal elevene l\u00e6re \u00e5 oppf\u00f8re seg p\u00e5 nett n\u00e5r de blir nektet tilgangen p\u00e5 skolen. Burde ikke skolen heller v\u00e6re en plass hvor man kan hjelpe elvene til \u00e5 l\u00e6re og forst\u00e5 hva som er greit?<\/p>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet og digitale ferdigheter<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mobiltelefon kan v\u00e6re en ressurs med tanke p\u00e5 teknologien de innehar. Den kan bidra til \u00e5 skape et bedre l\u00e6ringsmilj\u00f8 og kan brukes som et hjelpemiddel i alle fag. Samtidig vil den kunne bidra til \u00e5 bedre elevenes digitale ferdigheter. B\u00e5de hva som kan brukes og hvordan det kan brukes. Digitale ferdigheter er jo en av de fem grunnleggende ferdighetene elevene skal l\u00e6re p\u00e5 skolen. I f\u00f8lge utdanningsdirektoratet er digitale ferdigheter \u00ab\u00e5 innhente og behandle informasjon, v\u00e6re kreativ og skapende med digitale ressurser hensiktsmessig og forsvarlig for \u00e5 l\u00f8se praktiske oppgaver\u00bb. <\/em>Utdanningsdirektoratet sier at digitale ferdigheter er en viktig forutsetning for l\u00e6ring videre i livet, arbeidslivet og samfunnet som stadig er i endring. I tillegg sier utdanningsdirektoratet at det er fem ferdighetsomr\u00e5der n\u00e5r det kommer til digitale ferdigheter. Bruke og forst\u00e5, finne og behandle, produsere og bearbeide, kommunisere og samhandle og utvikle digital d\u00f8mmekraft. N\u00e5r det kommer til digital d\u00f8mmekraft handler det om at elevene skal l\u00e6re seg \u00e5 f\u00f8lge regler for personvern og vise hensyn til andre p\u00e5 nett. Elevene skal l\u00e6re \u00e5 bruke strategier for \u00e5 unng\u00e5 u\u00f8nskede hendelser og utvikle etisk refleksjon og vurdere egen rolle p\u00e5 sosiale medier og nett. Hvordan skal elevene l\u00e6re dette med et mobilforbud p\u00e5 skolen?<\/p>\n\n\n\n

N\u00e5r det kommer til digital d\u00f8mmekraft kan vi se p\u00e5 de Staksrud sier. Den digitale d\u00f8mmekraften er noe som burde sitte i oss mennesker siden verden blir mer og mer digital. I f\u00f8lge Staksrud handler digital d\u00f8mmekraft om \u00e5 forst\u00e5 de politiske og \u00f8konomiske mekanismene som ligger bak (Staksrud, 2017). I tillegg til \u00e5 ha kunnskap om hvordan ulike samfunnsgrupper vil fremme sine interesser digitalt. \u00c5 l\u00e6re seg \u00e5 v\u00e6re kritisk og h\u00e5ndtere den digitale verden blir bare viktigere og viktigere. Spesielt for barn og unge da flere og flere forskere konkluderer med at dersom elever h\u00e5ndterer flere digitale tjenester godt og har god erfaring vil sannsynligheten for at de tar gode valg \u00f8ke (Staksrud 2017). De vil da v\u00e6re i stand til \u00e5 ta gode og trygge valg som er det digital d\u00f8mmekraft handler om. Mobilforbud i skolen vil ta bort denne muligheten for elevene. Derfor mener jeg at i stede for \u00e5 fjerne mobiltelefonen fra skolen kan man heller bruke den aktivt med trygge rammer og klare regler p\u00e5 hva som er greit. N\u00e5r det kommer til punktet om \u00e5 \u00abprodusere og bearbeide\u00bb sier utdanningsdirektoratet at elevene skal v\u00e6re kreativ og skapende med bruk av digitale ressurser. Det handler om \u00e5 lage produkter ved hjelp av digitale ressurser, enten ved nyskaping eller videreutvikling og gjenbruk. Til dette kan mobiltelefon v\u00e6re et godt alternativ i stede for gamle og treige datamaskiner.<\/p>\n\n\n\n

Mobiltelefon er en digital ressurs elevene kjenner til godt. I v\u00e5r tid har mobiltelefon blitt s\u00e5 avanserte og enkle \u00e5 bruke. Nesten alt man kan gj\u00f8re med en datamaskin kan man gj\u00f8re med en telefon. Samtidig s\u00e5 slipper man alt det styret som kommer med bruk av datamaskin i timene. De er ofte sv\u00e6rt trege og utdaterte. Noe som gj\u00f8r at effektiviteten g\u00e5r ned. Om det hver time skal g\u00e5 med 10 minutter til at elevene skal hente de for s\u00e5 \u00e5 skru de p\u00e5 og vente p\u00e5 at de skal starte vil det bli mye tid som forsvinner i l\u00f8pet av et \u00e5r. Telefon er noe alle elever er flinke med. Den er ofte lett tilgjengelig og mye raskere \u00e5 ta i bruk en datamaskin. Dersom det skal fungere med mobilbruk i skolen m\u00e5 man som l\u00e6rer lage strenge rammer som elevene m\u00e5 f\u00f8lge. De fleste elever vil nok g\u00e5 med p\u00e5 \u00e5 f\u00f8lge reglene dersom de fikk lov til \u00e5 ta i bruk mobiltelefonen.<\/p>\n\n\n\n

Mobiltelefon og negativ p\u00e5virkning<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Med mobilbruk i skolen kan vi ogs\u00e5 finne negative sider. P\u00e5 universitetet i Alabama gjennomf\u00f8rte en gruppe forskere en studie som viste at bruk av mobiltelefon svekket en gruppe studenters fokus. Det resulterte i at de ikke husket hva de skulle l\u00e6re. Studentene i studien ble delt inn i to grupper der den ene gruppa fikk beholde telefonen og den andre ble fratatt. Etter undervisningen skulle de gjennomf\u00f8re en quiz for \u00e5 se hvor mye de husket fra foredraget. P\u00e5 quizen kom det frem at elevene som fikk beholde mobiltelefonen mistet fokuset 10 minutt ut i undervisningen (Mendoza et al., 2018). Selv om resultatene viste at fokuset var bedre uten mobiltelefon mener jeg fortsatt at mobilforbud ikke er l\u00f8sningen. Siden dette eksemplet handler jo om studenter som styrer litt selv hvor fokuset skal ligge. I en grunnskole skal l\u00e6reren ha mer kontroll og kan styre mengden mobilbruk til elevene. L\u00e6reren kan lage rammer f\u00e5r hvor mye og n\u00e5r elvene f\u00e5r lov til \u00e5 bruke mobiltelefonen. Da vil man jo unng\u00e5 at elevene blir forstyrret av mobiltelefonen.<\/p>\n\n\n\n

Den digitale verden har kommet for \u00e5 bli. Man kan ikke unng\u00e5 teknologi og internett. Langsiktig vil det v\u00e6re bedre \u00e5 la elevene f\u00e5 bruke mobiltelefon og l\u00e6re de hva som er greit og ikke. Med en mobilfri skole vil ikke elevene bli eksponert for mulighetene og utfordringene rundt mobiltelefon. Et eksempel er jo at det kan hjelpe til med \u00e5 forebygge mobbing. Som l\u00e6rer kan man jo sette inn forebyggende tiltak som skal legge til rette for et godt digitalt skolemilj\u00f8. S\u00e5nn som utdanningsdirektoratet sier skal skolen l\u00e6re elevene om digital d\u00f8mmekraft. Hvordan skal de l\u00e6re seg det? \u00abLearning by doing\u00bb<\/em> er jo et kjent sitat fra John Dewey. Dersom elevene skulle ha gruppeeksamen, men aldri f\u00e5r lov til \u00e5 arbeide i grupper p\u00e5 skolen vil de jo stille mye svakere til eksamen enn visst de fikk \u00f8vd p\u00e5 \u00e5 samarbeide. Samtidig som man kan utvikle den digitale d\u00f8mmekraften finnes det uendelig med effektive digitale ressurser p\u00e5 mobiltelefonen.<\/p>\n\n\n\n

Referanser<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mendoza, J. S., Pody, B. C., Lee, S., Kim, S., Mcdonough, I. M. (2018). <\/em>The effect of cellphones on attention and learning: The influences of time, distraction, and nomophobia. Computers in Human Behavior<\/em>, 86<\/em>, 52\u201360. Hentet fra:<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/reader.elsevier.com\/reader\/sd\/pii\/S0747563218301912?token=3047C4A9DB79E337292545668DEEE25052ED51867434CFAAEB4C7D0EAB53722F2F252D8B070D98BD664A1D90C593FD97&originRegion=eu-west-1&originCreation=20211111121947<\/a><\/p>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet. (15.11.17). Rammeverk for grunnleggende ferdigheter. Hentet 1. september 2022.<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.udir.no\/laring-og-trivsel\/rammeverk\/rammeverk-for-grunnleggende-ferdigheter\/2.1-digitale-ferdigheter\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet. (u.d.). Elevunders\u00f8kelsen 2020 \u2013 nasjonale tall for mobbing og arbeidsro. Norge. Hentet 31. August 2022 fra https:\/\/www.udir.no\/tall-og-forskning\/finn-%20forskning\/rapporter\/elevundersokelsen-2020%E2%80%93nasjonale-tall-for-mobbing-og-arbeidsro\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Thorvaldsen, S., Westgren, B. B., Egeberg, G., & R\u00f8nning, J. (2. Mars, 2018). Mobbing, digital mobbing og psykisk helse hos barn og unge i Troms\u00f8. Norge. Hentet 2. september 2022 fra:<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.idunn.no\/doi\/10.18261\/ISSN.1891-1838-2018-02-03-05<\/a><\/p>\n\n\n\n

Staksrud, E. (2017). Et gangs digitalt menneske? Digital d\u00f8mmekraft. (s. 168-183). Gyldendal akademisk.<\/p>\n\n\n\n

Wikene, L. G. (2. januar, 2019). La elevene bruke mobilen! NRK. https:\/\/www.nrk.no\/ytring\/la-elevene-bruke-mobilen_-1.14362836<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Av Simen Godmann Varhaugvik Den siste tiden har det blitt mer \u00e5 mer vanlig at norske skoler innf\u00f8rer mobilforbud. Mobilforbudet skal v\u00e6re et slags virkemiddel mot mobbing. Selv mener jeg at man kan bruke mobiltelefon til \u00e5 forebygge digital mobbing. … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":248,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[16,13,44,30,15,18],"tags":[],"class_list":["post-169","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-barn-og-ungdoms-mediebruk","category-digital-dommekraft","category-digital-kompetanse","category-digital-mobbing","category-digitale-ferdigheter","category-sosiale-medier"],"featured_image_src":"","featured_image_src_square":false,"author_info":{"display_name":"Lisbet R\u00f8nningsbakk","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/author\/lisbet-rnningsbakk\/"},"rbea_author_info":{"display_name":"Lisbet R\u00f8nningsbakk","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/author\/lisbet-rnningsbakk\/"},"rbea_excerpt_info":"Av Simen Godmann Varhaugvik Den siste tiden har det blitt mer \u00e5 mer vanlig at norske skoler innf\u00f8rer mobilforbud. Mobilforbudet skal v\u00e6re et slags virkemiddel mot mobbing. Selv mener jeg at man kan bruke mobiltelefon til \u00e5 forebygge digital mobbing. … Les videre →<\/span><\/a>","category_list":"Barn og ungdoms mediebruk<\/a>, Digital d\u00f8mmekraft<\/a>, Digital kompetanse<\/a>, Digital mobbing<\/a>, Digitale ferdigheter<\/a>, Sosiale medier<\/a>","comments_num":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/169","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/users\/248"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=169"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/169\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":170,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/169\/revisions\/170"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=169"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=169"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=169"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}