Av Frida Nilsen Jerij\u00e6rvi<\/p>\n\n\n\n
\u00c5ret er 2022 og den digitale verden er fullstendig til stede. Med en digital verden f\u00f8lger ogs\u00e5 behovet for digitale ferdigheter. Dagens samfunn stiller store krav til deg som forbruker gjeldende de digitale ferdighetene, alt fra \u00e5 s\u00f8ke seg inn p\u00e5 h\u00f8yere utdanning, betale en regning eller kommunisere med andre. Den digitale verden utvikles i en hastighet som et godstog i h\u00f8y fart og som samfunnsborger i 2022 er det bare \u00e5 holde seg fast for \u00e5 henge med. Det store sp\u00f8rsm\u00e5let derimot er hvem som skal st\u00e5 ansvarlig og s\u00f8rge for at samfunnsborgerne sitter med de ferdigheter som skal til for \u00e5 mestre samfunnets digitale krav? I dagens samfunn er det ikke til \u00e5 unng\u00e5 at barn og unge ogs\u00e5 er til stede p\u00e5 internett i like stor grad som voksne. De samme barna som i den virkelige verden beskyttes av foreldre og l\u00e6rere, trenere og venner mot alt det skumle en kan m\u00f8te p\u00e5 sin vei, st\u00e5r alts\u00e5 alene n\u00e5r de m\u00f8ter den digitale verden.<\/p>\n\n\n\n Et perspektiv som i aller h\u00f8yeste grad b\u00f8r bli tatt p\u00e5 alvor er misbruket av barn som foreg\u00e5r p\u00e5 internett. En unders\u00f8kelse presentert av Redd Barna (2022) viser at hele 32 % av barn mellom 9 og 17 \u00e5r har opplevd \u00e5 f\u00e5 seksuelle meldinger tilsendt p\u00e5 internett, 24% av barn mellom 9 og 17 \u00e5r har m\u00f8tt noen de har blitt kjent med p\u00e5 internett og 1% av disse barna sa de var veldig eller ganske oppr\u00f8rt etter m\u00f8tet. Digitale overgrep og misbruk av barn p\u00e5 internett er et faktum. Barn trenger oppl\u00e6ring i hvordan de skal h\u00e5ndtere m\u00f8tet med fremmede p\u00e5 internett og alt som ligger bak. Et sp\u00f8rsm\u00e5l jeg derfor \u00f8nsker \u00e5 stille er om oppl\u00e6ringen i digitale ferdigheter elever f\u00e5r i skolen i dag er nok til \u00e5 ruste elevene i m\u00f8te med internett? Pierre Bourdieu sitter med en teori om at det sosiale liv dreier seg rundt et spill. For \u00e5 delta i spillet bruker vi flere typer kapital. Kapitalen vil gi oss makt og anerkjennelse i form av ulike settinger og situasjoner (Wilken, 2008, s. 48). Internett har etter min mening blitt en stor del av den sosiale kapitalen vi sitter med i dag, hvor alt m\u00e5les i antall likes, seere og f\u00f8lgere. Skal du ta del i spillet m\u00e5 du ta del i det som foreg\u00e5r p\u00e5 internett, dette gjelder ogs\u00e5 elevene vi m\u00f8ter i skolen.<\/p>\n\n\n\n Gi\u00e6ver uttaler f\u00f8lgende om digital d\u00f8mmekraft, \u00abDet er viktig at digital d\u00f8mmekraft ikke bare blir et tema i skolen n\u00e5r man skal brannslukke\u00bb (2017). Hun \u00f8nsker en grundigere oppl\u00e6ring av digital d\u00f8mmekraft hos elever, slik at eleven har bedre forutsetninger i m\u00f8tet med det som finnes p\u00e5 internett. Referanseliste<\/strong><\/p>\n\n\n\n Kunnskapsdepartementet (2017, 15. november) <\/strong>Rammeverk for grunnleggende ferdigheter<\/em><\/p>\n\n\n\n Hentet fra: https:\/\/www.udir.no\/laring-og-trivsel\/rammeverk\/rammeverk-for-grunnleggende-ferdigheter\/2.1-digitale-ferdigheter\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Redd Barna \u2013 <\/strong>Misbruk av barn p\u00e5 nett Medietilsynet (2020, 11. februar) Barn og medier 2020: Halvparten av norske ni\u00e5ringer er p\u00e5 sosiale medier. Aamli, K. (2017, 20. februar). Digital d\u00f8mmekraft. Utdanningsforskning. Wilken, Lisanne. (2008) <\/strong>Pierre Bourdieu<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av Frida Nilsen Jerij\u00e6rvi \u00c5ret er 2022 og den digitale verden er fullstendig til stede. Med en digital verden f\u00f8lger ogs\u00e5 behovet for digitale ferdigheter. Dagens samfunn stiller store krav til deg som forbruker gjeldende de digitale ferdighetene, alt fra … Les videre
Skolen har et samfunnsmandat og er derav p\u00e5lagt et oppdrag fra samfunnet. Under dette samfunnsmandatet er en del av oppdraget \u00e5 danne selvstendige og demokratiske medborgere. Elever skal etter endt skolegang v\u00e6re i stand til \u00e5 ta valg og avgj\u00f8relser, skolen skal ruste elevene til \u00e5 m\u00f8te samfunnet. Et stort oppdrag som er \u00e5pent for tolkning til en viss grad, basert p\u00e5 hver enkelt l\u00e6rers m\u00f8te med elever. Kunnskapsdepartementet har derfor lagt fram fem grunnleggende ferdigheter som er s\u00e6rlig viktige for elevens faglige og personlige utvikling. Dette er ferdigheter alle elever skal sitte igjen med etter endt skolegang. Et av de grunnleggende ferdighetene er digitale ferdigheter. Innenfor digitale ferdigheter finner man fem ferdighetsomr\u00e5der, bruke og forst\u00e5, finne og behandle, produsere og bearbeide, kommunisere og samhandle, <\/em>og ut\u00f8ve digital d\u00f8mmekraft <\/em>(Kunnskapsdepartementet, 2017). Under digitale ferdigheter er det et punkt jeg tenker er s\u00e6rlig viktig \u00e5 mestre i m\u00f8te med den digitale verden samfunnet dreies rundt i dag, nemlig \u00e5 kunne ut\u00f8ve digital d\u00f8mmekraft.<\/p>\n\n\n\n
Som 4. \u00e5rs l\u00e6rerstudent har jeg gjort meg noen observasjoner og erfaringer i praksis. Det jeg har observert er at de digitale ferdighetene blir satt i sammenheng med kildebruk, \u00e5 lage en multimodal tekst, anvende seg av s\u00f8kebaser og \u00e5 bruke Microsoft Office funksjoner. Elevene tar ogs\u00e5 i bruk en del l\u00e6ringsapper p\u00e5 iPad. Dette er utvilsomt ferdigheter som er viktige og sentrale for elevenes m\u00f8te med den digitale verden, men de trenger s\u00e5 mye mer enn kun dette.
Kildekritikk og nettvett er to omr\u00e5der jeg tenker er s\u00e6rlig viktig for barn i m\u00f8te med den digitale verden. Observasjonene jeg har gjort meg i praksis rundt disse omr\u00e5dene er kildekritikk i en faglig sammenheng. Elevene skal v\u00e6re kildekritisk i en sammenheng hvor de skal finne fakta om en person eller et gitt tema, men hva med kildekritikk i m\u00f8tet med alt det andre p\u00e5 internett? Det er ingen hemmelighet at elever vi m\u00f8ter i den norske skolen i dag allerede fra tidlig alder er p\u00e5 internett. Medietilsynet (2020) viser gjennom en unders\u00f8kelse at totalt 9 av 10 elever blant alderen 9-18 \u00e5r er p\u00e5 sosiale medier. Gjennom spill og sosiale medier ligger verden framfor barna, hvor et m\u00f8te med en fremmed bare er et tastetrykk unna.<\/p>\n\n\n\n
\u00c5 v\u00e6re f\u00f8re var framfor brannslukning tenker jeg er det ideelle her. Det hjelper ikke \u00e5 gi elevene god oppl\u00e6ring i digital d\u00f8mmekraft som f\u00f8lge av at en ubehagelig situasjon har oppst\u00e5tt med en elev i klasserommet, n\u00e5r situasjonen kunne v\u00e6rt unng\u00e5tt. Elevene er p\u00e5 internettet d\u00f8gnet rundt uten noe beskyttelse fra en voksen, det er v\u00e5rt ansvar \u00e5 s\u00f8rge for at elevene sitter med de verkt\u00f8yene som kreves i m\u00f8tet med den digitale verden.
Vi har vel alle sittet med en ny mail i innboks \u2013 \u00abcongratulations you are the lucky winner of 1000000 $\u00bb<\/em> eller f\u00e5tt en direktemelding p\u00e5 Instagram fra en 60 \u00e5r gammel amerikaner som \u00f8nsker \u00e5 sende deg penger. \u00c5 utgi seg for \u00e5 v\u00e6re en annen p\u00e5 nett for \u00e5 sitte igjen med egen vinning i ulik form er dessverre normaliteten om dagen. S\u00e5 hvordan skal elevene v\u00e6re rustet i m\u00f8tet med denne siden av den digitale verden om de ikke f\u00e5r oppl\u00e6ring i annet enn at \u00abWikipedia er ikke en gyldig kilde\u00bb eller \u00abikke fokuser s\u00e5 mye p\u00e5 effektene p\u00e5 PowerPoint \u2013 bruk energien p\u00e5 innholdet\u00bb. Skolen m\u00e5 holde tritt med samfunnets utvikling, det er nye apper og plattformer som til stadighet krever mer og mer av forbrukeren.
Digitale ferdigheter b\u00f8r inneholde s\u00e5 mye mer enn det gj\u00f8r i dag, vi m\u00e5 skape en realitetsorientering, barn m\u00e5 vite om hva som faktisk finnes p\u00e5 internett. Et stort krav kanskje, men realiteten og konsekvensen av manglende digital d\u00f8mmekraft kan v\u00e6re s\u00e5 mye st\u00f8rre.<\/p>\n\n\n\n
<\/em>Hentet 01\/09-22 fra: https:\/\/www.reddbarna.no\/vart-arbeid\/barn-i-norge\/nettvett\/misbruk-av-barn-pa-nett\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Hentet 8\/11-22 fra: https:\/\/www.medietilsynet.no\/nyheter\/aktuelt\/barn-og-medier-2020–halvparten-av-norske-niaringer-er-pa-sosiale-medier\/<\/a>
<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Hentet 01\/09-22 fra: https:\/\/utdanningsforskning.no\/artikler\/2017\/digital-dommekraft\/<\/a><\/p>\n\n\n\n