{"id":91,"date":"2023-01-02T14:13:53","date_gmt":"2023-01-02T13:13:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/?p=91"},"modified":"2023-01-02T14:13:53","modified_gmt":"2023-01-02T13:13:53","slug":"mobilbruk-i-skolen-er-like-smart-som-a-la-ungene-spise-godteri-til-lunsj","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/2023\/01\/02\/mobilbruk-i-skolen-er-like-smart-som-a-la-ungene-spise-godteri-til-lunsj\/","title":{"rendered":"Mobilbruk i skolen er like smart som \u00e5 la ungene spise godteri til lunsj!<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Av Ishak Moe Haoual<\/p>\n\n\n\n

Den digitale ressursen har hatt en vanvittig utvikling de senere \u00e5rene, og mobilbruken hos barn og ungdom er ikke sammenlignbart med kull for 10+ \u00e5r siden. Dette er en ny \u00e6ra hvor vi har v\u00e6rt fors\u00f8kskaniner, og hvor vi har v\u00e6rt en konsekvens av konsekvensene. Hva er konsekvensene? Det er nemlig et sp\u00f8rsm\u00e5l som har f\u00f8rt til mange uenigheter og store debatter. Sosiale medier har p\u00e5 mange m\u00e5ter tatt over hverdagen til mange, og apper som Snapchat, Instagram og TikTok er blitt uhyre popul\u00e6r. All fokuset mitt p\u00e5 ungdomsskolen var knyttet til idiotiske apper som i all hovedsak bare var et tidsfordriv, men vil en passe inn i det sosiale milj\u00f8et er en n\u00f8dt til \u00e5 omstille seg etter samfunnet, i hvert fall virker det slik. Videre vil jeg ta for meg ringvirkningene av dette og hvem det er sitt ansvar \u00e5 s\u00f8rge for en tydelig ramme knyttet til mobilbruk.<\/p>\n\n\n\n

If\u00f8lge (Fritze, Haugsbakk & Nordkvelle., 2017, s. 1) p\u00e5pekes det av Elisabeth Staksrud (2017, s. 252) at ny medieteknologi som video, musikk og radio alltid har f\u00f8rt til debatter preget av moralsk panikk. Konsekvensene av dette har v\u00e6rt sensur og aldersgrenser, men har det stoppet barn og ungdom? For mange vil det nok ha hjulpet, men langt fra alle. Leif G. Wikene (2019) er en tidligere rektor, og han argumenterer for at mobilforbud forhindrer en viktig, l\u00e6replanfestet og sosial l\u00e6ringssituasjon. Videre p\u00e5peker han at mobilbruken m\u00e5 v\u00e6r en del av den sosiale l\u00e6ringen som foreg\u00e5r i dagens skole. En kan godt argumentere for at Wiken har et poeng, men er det virkelig s\u00e5 lett \u00e5 praktisere p\u00e5standen hans i dagens skole? Det trur ikke jeg, ettersom sosiale medier har f\u00f8rt til et utenomjordisk press p\u00e5 barn og ungdom hvor m\u00e5let er \u00e5 rakke ned p\u00e5 andre, passe inn og det \u00e5 v\u00e6re kul. Videre p\u00e5peker, Fritze et al, at digitale forstyrrelser omfatter et vidt spekter fra uskyldige distraksjoner til mobbing, og at skillet mellom disse er utydelige. Dette er en av hovedargumentene slik jeg ser det for \u00e5 innf\u00f8re mobilforbud i grunnskolen, og da spesielt p\u00e5 ungdomsskolen. Grunnen til akkurat ungdomsskolen er at under min erfaring fra begge skoler, er det lettere \u00e5 opprettholde kontroll over elevene og deres mobilbruk p\u00e5 barneskolen. Ved ungdomsskoler har jeg opplevd at elevene er langt mer utspekulert og avhengig av mobiltelefonen deres.<\/p>\n\n\n\n

Forskning knyttet til erfaring rundt skolers fors\u00f8k med mobilforbud er lite unders\u00f8kt, men en skole i England har erfart at atferd bedres og at mobbing blir redusert ved \u00e5 innf\u00f8re mobilforbud (Fritze et al., 2017, s. 3). Videre viser de til i forskningen deres at elevene har f\u00e5tt en markant positiv utvikling p\u00e5 pr\u00f8ver som konsekvens av dette. I tillegg p\u00e5peker de at elever lar seg ikke forstyrre i like stor grad, og at konsentrasjon hos elevene er langt bedret sammenlignet med tilgang til mobiltelefonene. Under mine praksisperioder har jeg v\u00e6rt innom skoler hvor elevene f\u00e5r lovt \u00e5 ha mobilen lett tilgjengelig, og skoler hvor det praktiseres mobilforbud. Jeg sitter igjen med et inntrykk av at mobilforbud fungerer godt, s\u00e5 fremst det er lagt til grunn en konsekvent linje blant l\u00e6rerne. Den ene skolen hadde et skap hvor bare l\u00e6rere hadde tilgang til n\u00f8kkel for \u00e5 l\u00e5se det opp, og elevene var pliktige \u00e5 legge mobilene sine i dette skapet ved begynnelsen av dagen. Under slike forhold er det ekstremt viktig at l\u00e6rerne er samstemt og konsekvent passer p\u00e5 at alle elevene har lagt mobilene sine i skapet. Jeg opplevde at enkelte av l\u00e6rerne ikke passet godt nok p\u00e5 dette, og som en konsekvens av dette fikk enkelte elever tilgang til mobilen, og blant disse elevene var det en r\u00f8d tr\u00e5d. Det var nemlig de elevene som hadde minst fokus og skapte mest uro, og ved \u00e5 ha tilgang til telefon var det en sentral faktor for \u00e5 skape enda mer uro.<\/p>\n\n\n\n

Emma Sivertsen (13) publiserte i 2018 et leserinnlegg i Aftenposten med tittelen \u00abJeg g\u00e5r p\u00e5 mobilfri skole. Det er fantastisk!\u00bb (Sivertsen, 2018). Innlegget tar utgangspunkt i at hun har begynt p\u00e5 en ungdomsskole hvor det er mobilforbud, og at dette var sv\u00e6rt uvant for henne. Hun hadde lagt seg en vane \u00e5 sjekke telefon hyppig, og overgangen var vanskelig, men hun kunne ikke v\u00e6rt mer forn\u00f8yd med resultatet. Videre p\u00e5peker hun at og ikke kunne sjekke telefon promoterte sosiale situasjoner. Istedenfor \u00e5 sitte i et hj\u00f8rne med hver sin telefon, begynte elevene \u00e5 snakke med hverandre og \u00e5 leke ute i friminuttene. Emma ble mer oppmerksom p\u00e5 hvor avhengighetsskapende mobilen er, og inns\u00e5 etterhvert at hun trenger ikke \u00e5 snappe, eller poste noe p\u00e5 insta hele tiden. Som et resultat av mobilforbudet, mener hun at klassemilj\u00f8et har blitt styrket. Et vesentlig poeng Emma kommer med er at dette har f\u00f8rt til mindre bildedeling og nettmobbing, som har v\u00e6rt et vedvarende problem i skolen de siste \u00e5rene. Til slutt kommer hun med en oppfordring om at det er viktig for andre \u00e5 kunne legge fra seg mobilen, og dette er noe skolen kan bidra til! Sammenlignet med innholdets aktualitet vedtok den franske nasjonalforsamling i 2018 at det er forbudt med mobilbruk i grunnskolen. Resultatet av dette er noe usikkert, men poenget her er at det illustrerer viktigheten av problemet, og at noen er modig nok \u00e5 t\u00f8rr \u00e5 ta et standpunkt i mot mobilbruk i skolen (Sivertsen, 2018).<\/p>\n\n\n\n

B\u00e5rd Amundsen (2018) er journalist for nettsiden Forskning.no, og han har unders\u00f8kt hva forskning sier om mobilbruk i skolen. Resultatet viser til en svensk studie som viser at ulikt regelverk i skolen bidrar til en mer ustrukturert skolehverdag. Dette kan sees i sammenheng med Emma Sivertsen sitt leserinnlegg hvor elever blir styrt av mobilen, og ikke omg\u00e5s med hverandre i like stor grad. Mobilen skaper et press som svekker fokuset i det faglige arbeidet. P\u00e5 bakgrunn av dette mener jeg det vil v\u00e6re hensiktsmessig og n\u00f8dvendig med et reglement som er klokkeklart, og som kommer fra \u00f8verste hold, nemlig skoleledelsen. Det b\u00f8r forventes at samtlige l\u00e6rere og elever f\u00f8lger reglementet konsekvent, og at det samarbeides i fellesskap omkring dette.<\/p>\n\n\n\n

I motsetning til dette har Even Jacobsen (2019) skrevet et leserinnlegg i Aftenposten med budskap om \u00e5 fjerne mobilforbud i skolen. Han legger vekt p\u00e5 en unders\u00f8kelse gjort av NRK som viser at 4 av 5 rektorer har mobilforbud i skolen, og at de har utelukkende feil. Videre p\u00e5peker han at elevene blir tvunget \u00e5 levere fra seg mobilene sine, og blir truet med anmerkning dersom de ikke f\u00f8lger ordre. Dette argumenteres med at l\u00e6rerne griper inn i elevene sitt privatliv, og at de ikke har noen rett til \u00e5 gj\u00f8re dette. If\u00f8lge Jacobsen har juseksperter sagt at skolene som har mobilforbud bryter loven, og at det bare er \u00e5 skru mobilen p\u00e5 lydl\u00f8s s\u00e5 er problemet l\u00f8st. N\u00e5r Jacobsen blir bedt om \u00e5 komme med eksempel p\u00e5 hvordan man kan bruke mobilen til noe produktivt, kommer han med eksemplet \u00abDu kan for eksempel bruke den for \u00e5 finne fakta. S\u00e5nn l\u00e6rer du nye ting, og hva er skolen til for? \u00c5 l\u00e6re!\u00bb. Jeg finner Jacobsen sine argumenter sv\u00e6rt vag, og syns det viser til en liten forst\u00e5else av skolen som helhet. Av argumentene som presenteres, kan en tenke seg til at denne eleven ikke helt skj\u00f8nner hva det inneb\u00e6rer \u00e5 bli mobbet, ha konsentrasjonsvansker, et svekket klassemilj\u00f8- og milj\u00f8 generelt i skolen. Det er sv\u00e6rt mange faktorer \u00e5 ta hensyn til her. For alt jeg vet, kan Jacobsen mestre mobilbruk i skolen, samt ha en problemfri skolehverdag, men det gjelder langt fra alle. Hvordan f\u00e5r vi det mest likt for alle? Ved \u00e5 innf\u00f8re mobilforbud sp\u00f8r du meg. Er det s\u00e5nn at Jacobsen har et poeng ved at skolen bryter loven, s\u00e5 regner jeg med at dette ville blitt ordnet opp i for lenge siden, men det har det alts\u00e5 ikke blitt. I tillegg har de fleste skoler l\u00e6ringsbrett eller pc som elevene bruker i sin l\u00e6ring.<\/p>\n\n\n\n

For meg er det helt \u00e5penbart at mobilbruk i skolen har en negativ effekt i skolen. Det er helt n\u00f8dvendig at en slik beslutning blir tatt fra \u00f8verste hold, og at elevene er godt kjent med reglementet for deres skole. Det er mange som har en t\u00f8ff skolehverdag p\u00e5 grunn av blant annet mobilbruk, og ut fra egne erfaringer har disse elevene en tendens til \u00e5 bli stilnet av andre h\u00f8ylytte elever. Det er p\u00e5 tide vi tenker p\u00e5 fellesskapet, og hva som er best for helheten, og ikke bare de som evner \u00e5 snakke h\u00f8yest eller ha h\u00f8y sosial status. Gir en elevene ansvar til \u00e5 velge lunsj selv, er det ikke usannsynlig at de vil foresl\u00e5 godteri. P\u00e5 bakgrunnen av dette mener jeg at \u00e5 \u00e5pne for mobilbruk i skolen er like \u00absmart\u00bb som \u00e5 la ungene spise godteri til lunsj. Det er verken b\u00e6rekraftig, sunt eller smart. Elevene har mulighet til \u00e5 bruke mobilen s\u00e5 mye de vil etter skoletid, men p\u00e5 skolen er vi for \u00e5 l\u00e6re, og ikke for \u00e5 ta tidenes snap p\u00e5 naturfagrommet med Kari som twerker foran klassen.<\/p>\n\n\n\n

Kilder<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fritze, Y., Haugsbakk, G. & Nordkvelle, T. Y.. (2017). Digitale forstyrrelser i skolen. https:\/\/www.idunn.no\/doi\/10.18261\/issn.1504-2987-2017-03-02<\/a><\/p>\n\n\n\n

Jacobsen, E. (2019, 17. Januar). Mobilforbudet p\u00e5 skolen m\u00e5 vekk. N\u00e5! Aftenposten<\/em>. https:\/\/www.aftenposten.no\/meninger\/sid\/i\/WLPdor\/mobilforbudet-paa-skolen-maa-vekk-naa-even-jacobsen<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sivertsen, S. E. (2018, 17. November). Jeg g\u00e5r p\u00e5 mobilfri skole. Det er fantastisk! Aftenposten<\/em>. https:\/\/www.aftenposten.no\/meninger\/sid\/i\/xR0mmp\/jeg-gaar-paa-mobilfri-skole-det-er-fantastisk-emma-skaare-sivertsen<\/a><\/p>\n\n\n\n

Staksrud, E. (2017) Et gagns digitalt menneske? I L. Mifsud (Red.), Digital d\u00f8mmekraft<\/em> (s. 168-183). Gyldendal akademisk<\/p>\n\n\n\n

Wikene, L. G. (2019, 02. Januar). La elevene bruke mobilen! NRK. https:\/\/www.nrk.no\/ytring\/la-elevene-bruke-mobilen_-1.14362836<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Av Ishak Moe Haoual Den digitale ressursen har hatt en vanvittig utvikling de senere \u00e5rene, og mobilbruken hos barn og ungdom er ikke sammenlignbart med kull for 10+ \u00e5r siden. Dette er en ny \u00e6ra hvor vi har v\u00e6rt fors\u00f8kskaniner, … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":248,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[16,39,32,22],"tags":[],"class_list":["post-91","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-barn-og-ungdoms-mediebruk","category-digital-teknologi-i-skolen","category-konsentrasjon","category-mobilbruk-i-skolen"],"featured_image_src":"","featured_image_src_square":false,"author_info":{"display_name":"Lisbet R\u00f8nningsbakk","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/author\/lisbet-rnningsbakk\/"},"rbea_author_info":{"display_name":"Lisbet R\u00f8nningsbakk","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/author\/lisbet-rnningsbakk\/"},"rbea_excerpt_info":"Av Ishak Moe Haoual Den digitale ressursen har hatt en vanvittig utvikling de senere \u00e5rene, og mobilbruken hos barn og ungdom er ikke sammenlignbart med kull for 10+ \u00e5r siden. Dette er en ny \u00e6ra hvor vi har v\u00e6rt fors\u00f8kskaniner, … Les videre →<\/span><\/a>","category_list":"Barn og ungdoms mediebruk<\/a>, Digital teknologi i skolen<\/a>, Konsentrasjon<\/a>, Mobilbruk i skolen<\/a>","comments_num":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/91","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/users\/248"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=91"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/91\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":92,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/91\/revisions\/92"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=91"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=91"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=91"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}