{"id":93,"date":"2023-01-02T14:13:35","date_gmt":"2023-01-02T13:13:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/?p=93"},"modified":"2023-01-02T14:13:35","modified_gmt":"2023-01-02T13:13:35","slug":"alle-bokene-i-et-nettbrett","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/2023\/01\/02\/alle-bokene-i-et-nettbrett\/","title":{"rendered":"Alle b\u00f8kene i et nettbrett<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Av: Hanna Elisabeth Hegg\u00e5s<\/p>\n\n\n\n

Hvor enn jeg er, p\u00e5 en fjelltopp eller p\u00e5 kj\u00f8pesenter, s\u00e5 m\u00f8ter jeg stadig vekk ungdommer. Og det sl\u00e5r ikke feil, ungdommene st\u00e5r ofte med en mobil i h\u00e5nda, hvor de sp\u00f8r venner om shoppingtips eller sender snapchatbilde av utsikt fra fjelltoppen. Ja, s\u00e5 si alle ungdommer har mobil i dag, og ofte en datamaskin eller nettbrett i tillegg. Vi har det meste p\u00e5 internett i dag. Vi kan bruke applikasjoner for \u00e5 se film, lese b\u00f8ker og aviser, chatte med andre, og lista videre er lang. Jeg, du og ungdommene bruker mobil og internett hver eneste dag.<\/p>\n\n\n\n

En unders\u00f8kelse fra ungdata viser at 78% av elevene p\u00e5 ungdomstrinnet i Troms\u00f8 bruker mer enn 3 timer daglig foran en skjerm. (Ungdata, 2021) Det er en stor andel, som viser oss at ungdommene bruker skjerm mye. I dette innlegget skal jeg, som kommende l\u00e6rer, komme med noen tanker om \u00e5 bruke nettbrett p\u00e5 ungdomsskolen. For jeg har nemlig g\u00e5tt 13 \u00e5r p\u00e5 grunnskole og videreg\u00e5ende, hvor jeg har kommet andpusten p\u00e5 skolen etter \u00e5 ha b\u00e5ret 4-5 store, tunge fagb\u00f8ker, og tilh\u00f8rende kladdebok i sekken. I tillegg har jeg f\u00e5tt flere anmerkninger for \u00e5 ha glemt skoleb\u00f8kene hjemme da jeg kom p\u00e5 skolen. Dette vil ikke jeg at mine kommende elever p\u00e5 ungdomstrinnet skal m\u00e5tte oppleve, for jeg mener at elevene skal f\u00e5 utdelt hver sitt nettbrett.<\/p>\n\n\n\n

Dannelse er et begrep vi finner i overordna del i LK20. (Utdanningsdirektoratet, 2020). Begrepet beskriver formingen av menneskets personlighet, oppf\u00f8rsel og moral. Skolen har b\u00e5de et danningsoppdrag og et utdanningsoppdrag. De henger sammen og er gjensidig avhengig av hverandre. Prinsippene for arbeid med l\u00e6ring, utvikling og danning skal hjelpe skolene til \u00e5 l\u00f8se dette doble oppdraget.<\/p>\n\n\n\n

Grunnoppl\u00e6ringen er en viktig del av en livslang danningsprosess som har enkeltmenneskets frihet, selvstendighet, ansvarlighet og medmenneskelighet som m\u00e5l. Oppl\u00e6ringen skal gi elevene et godt grunnlag for \u00e5 forst\u00e5 seg selv, andre og verden, og for \u00e5 gj\u00f8re gode valg i livet. Oppl\u00e6ringen skal gi et godt utgangspunkt for deltakelse p\u00e5 alle omr\u00e5der innenfor utdanning, arbeids- og samfunnsliv. Samtidig lever barn og unge her og n\u00e5, og skolen m\u00e5 anerkjenne barndommens og ungdomstidens egenverdi.<\/p>\n\n\n\n

L\u00f8vlie (2011, s. 367) beskriver teknokulturell danning som ei danning i et postmoderne, teknologisk samfunn. Elevene i dag dannes i et liv hvor det digitale regnes som en stor del. I skolen har vi fem grunnleggende ferdigheter, der disse grunnleggende ferdighetene skal inng\u00e5 i all undervisning (ikke n\u00f8dvendigvis samtidig). V\u00e5re fem grunnleggende ferdigheter er lesing, skriving, regning, muntlig og digitale ferdigheter. Det sistnevnte har ferdighetsomr\u00e5der, som jeg tenker er sv\u00e6rt sentrale for temaet i innlegget mitt om nettbrett. Det ene ferdighetsomr\u00e5det heter \u00abUt\u00f8ve digital d\u00f8mmekraft\u00bb, som handler om \u00e5 f\u00f8lge regler for personvern, og vise respekt for andre p\u00e5 nett. P\u00e5 dette ferdighetsomr\u00e5det skal elevene l\u00e6re \u00e5 bruke strategier for \u00e5 unng\u00e5 u\u00f8nskede hendelser, og vurdere sin egen rolle p\u00e5 nett og sosiale medier. (Utdanningsdirektoratet, 2020)<\/p>\n\n\n\n

Tilbake til skoleb\u00f8ker, som jeg selv vokste opp med. Jeg hadde ofte ei til to b\u00f8ker i hvert fag, med tilh\u00f8rende kladdebok. I b\u00f8kene var det bare tekst, og noen bilder. Fra praksis har jeg erfaring fra en skole, som brukte nettbrett istedenfor b\u00f8ker. P\u00e5 nettbrettet hadde de akkurat det samme som b\u00f8kene standard b\u00f8ker har, men ogs\u00e5 spill, lydbok, musikk ogs\u00e5 videre, med faglig mening. Jeg opplevde at man som l\u00e6rer hadde nettbrettet som et godt hjelpemiddel, da man kunne i h\u00f8y grad tilpasse undervisninga for hver enkelt elev. Et eksempel er Per, som l\u00e6rer best av \u00e5 gj\u00f8re oppgaver tilknyttet et tema \u2013 mens Kari l\u00e6rer best ved \u00e5 se film om et tema. Med dette eksemplet er nettbrettet perfekt, da jeg som l\u00e6rer kan tilpasse undervisninga og arbeidsm\u00e5ten p\u00e5 en mye enklere, ved bare noen nettressurser.<\/p>\n\n\n\n

Noen andre argumenter fra en kommende l\u00e6rer er at ved bruk av nettbrett og nettressurser, kan man spare seg veldig mye tid. I stedet for \u00e5 st\u00e5 en time p\u00e5 kopirommet n\u00e5r elevene er dratt hjem, for \u00e5 skrive ut ulike oppgaveark som er tilpasset de ulike elevene. Da kan man heller sitte foran pc-en, og finne det p\u00e5 nettressursene tilpasset det spesifikke faget. Dette er jo ogs\u00e5 mye mer milj\u00f8vennlig \u00e5 ikke skrive ut. If\u00f8lge en artikkel i Dagbladet m\u00e5 det hugges sv\u00e6rt mange tr\u00e6r for \u00e5 produsere ark, og det brukes 3,5dl vann og \u00e9n kilowatt per time, for per kilo ark som blir produsert. (Olsen, 2016) Det vil selvsagt v\u00e6re en dyr aff\u00e6re \u00e5 kj\u00f8pe en hel ungdomsskole et nettbrett, men p\u00e5 sikt s\u00e5 tror jeg det vil l\u00f8nne seg, da det koster \u00e5 kj\u00f8pe x antall b\u00f8ker i hvert fag til elevene.<\/p>\n\n\n\n

Som jeg innledet med s\u00e5 ser jeg ungdommer med en mobil i h\u00e5nda, hvor enn jeg er. Og hvorfor ikke bruke de gode kunnskapene deres om teknologi og sosiale media inn i skolen? P\u00e5 den andre siden vet vi at det er et omstridt tema, da man h\u00f8rer om b\u00e5de mobbesaker og andre ting som skjer p\u00e5 sosiale media. Men da tenker jeg som kommende l\u00e6rer at vi m\u00e5 ta tak i det, og jobbe med ferdighetsomr\u00e5det som omhandler spesielt nettvett. For nettvett handler om oppf\u00f8rsel p\u00e5 nett, og hvordan man skal h\u00e5ndtere ulike situasjoner. En av nettvettsreglene er \u00abHusk at det er lett \u00e5 lyve, ikke tro p\u00e5 alt som andre skriver\u00bb <\/em>(Nettvett, 2021). Disse type reglene tror jeg det er veldig viktig \u00e5 jobbe sammen med ungdommene med, for disse nettvettsreglene kan ikke snakkes i hjel, for jo mer vi snakker om dem, jo mer bevisste blir ungdommene p\u00e5 sin egen oppf\u00f8rsel ved bruk av sosiale media og internett.<\/p>\n\n\n\n

Det kan sikkert diskutere at 78% bruker mer enn tre timer foran en skjerm hver dag. (Ungdata, 2021) Men jeg tenker at ungdommene bruker s\u00e5 mye tid foran en skjerm fordi det er g\u00f8y. Derfor mener jeg vi m\u00e5 utnytte at ungdommene liker seg foran skjermen, og bruke det til noe skolerelatert og faglig. La de f\u00e5 lov til \u00e5 fortsette \u00e5 utfolde seg ved bruk av skjerm, med s\u00f8kelys mot det faglige, men ogs\u00e5 p\u00e5 nettvett som jeg skrev om. Det er n\u00e5tiden, og vi m\u00e5 utvikle oss med verden som hele tiden er i utvikling.<\/p>\n\n\n\n

Fra elevunders\u00f8kelsen skole\u00e5ret 21-22, var svarsnittet hos elever p\u00e5 10. trinn – 3,4 av 5 mulige poeng, n\u00e5r det gjelder motivasjon. (Utdanningsdirektoratet, 2022) N\u00f8kkelen for at elevene skal f\u00e5 motivasjon, er at de opplever mestring. Tilbake til temaet om at jeg \u00f8nsker nettbrett for alle i skolen, s\u00e5 er her et argument at elevene skal bli slutta \u00e5 maset p\u00e5 fordi de har glemt x antall b\u00f8ker til timen. For eksempel har elevene hatt lekser i norsk, naturfag og samfunnsfag, hvor de har l\u00e6rebok, oppgavebok og kladdebok \u2013 alts\u00e5 9(!) b\u00f8ker \u00e5 b\u00e6re tungt p\u00e5 og huske de fra skrivepulten hjemme. Om elevene heller f\u00e5r utdelt et nettbrett hver, har de ett ansvar. Og det ansvaret med \u00e5 huske nettbrettet mener jeg alle elevene p\u00e5 ungdomstrinnet har forutsetning til \u00e5 klare. Det samme vil det v\u00e6re med alle mulige lekseark ogs\u00e5 videre som flyter i sekken, da kan det heller samles p\u00e5 et nettbrett slik at det er tilgjengelig for alle. Noen er veldig systematiske og ryddige, mens andre er veldig rotete av seg. Det mener jeg er un\u00f8dvendig og kjedelig \u00e5 bli b\u00e5de straffet for, ved kanskje en anmerkning, og for klassen og l\u00e6reren \u00e5 m\u00e5tte bruke tid p\u00e5 i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n

Avslutningsvis tenker jeg at poenget og meningen min rundt temaet om nettbrett har kommet frem ved argumenter om elevenes- dannelse, tilpassede oppl\u00e6ring og digitale ferdigheter. Jeg h\u00e5per at skolene gj\u00f8r grep, og skaffer elevene p\u00e5 ungdomstrinnet eget nettbrett. Vi m\u00e5 gj\u00f8re det for elevenes motivasjon, for klimaet og for l\u00e6rerne selv som kan f\u00e5 jobben sin enklere \u2013 og den vil kunne gj\u00f8res bedre n\u00e5r man har mer tid til overs. L\u00e6rerne og elevene vil kunne f\u00f8lge med i tiden, p\u00e5 en mye raskere m\u00e5te. Om det er endringer i et fag \u2013 jo da kan det raskt endres p\u00e5 internett isteden for \u00e5 kj\u00f8pe en hel klasse nye b\u00f8ker. Om elevene p\u00e5 ungdomsskolen f\u00f8lger ansvaret ved \u00e5 bruke nettbrettet til faglig arbeid \u2013 vil jo alle elevene kunne delta i undervisningen fordi de har l\u00e6remidlet de trenger, nemlig: <\/p>\n\n\n\n

Alle b\u00f8kene i et nettbrett.                                                             <\/p>\n\n\n\n

Kilder:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dagbladet(2016). Greenprint. Milj\u00f8vennlige utskrifter. Hentet 31.08.22 fra: https:\/\/dinside.dagbladet.no\/data\/greenprint—miljovennlige-utskrifter\/62097659<\/p>\n\n\n\n

L\u00f8vlie, L (2011). Teknokulturell danning. In Dannelsens forvandlinger<\/p>\n\n\n\n

Nettvett. (2019, 29. desember). Nettvettreglene. Hentet 20.08.22 fra https:\/\/nettvett.no\/nettvettreglene\/ <\/p>\n\n\n\n

UngData. (2021). UngData \u2013 Troms\u00f8 kommune. Hentet 27.01.22 fra https:\/\/www.ungdata.no\/wp-content\/uploads\/reports\/Troms%20og%20Finnmark_Tromso_2021_Ungdomsskole_Kommune<\/a><\/p>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet. (2022). Elevunders\u00f8kelsen 7. trinn og 10. trinn \u2013 L\u00e6ringsmilj\u00f8. Hentet 31.08.22 fra:<\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.udir.no\/tall-og-forskning\/statistikk\/statistikk-grunnskole\/resultater-fra-elevundersokelsen-pa-7.-og-10.-trinn\/elevundersokelsen–laringsmiljo\/\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n

Utdanningsnytt(2019, 7. mars) Skjerm eller papir? Ja takk, begge deler! Hentet 30.08.22 fra:<\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.utdanningsnytt.no\/digitalisering-lesing-teknologi\/skjerm-eller-papir-ja-takk-begge-deler\/141096\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet. (2020). Rammeverk for grunnleggende ferdigheter. Hentet 30.08.2022 fra: https:\/\/www.udir.no\/laring-og-trivsel\/rammeverk\/rammeverk-for-grunnleggende-ferdigheter\/2.1-digitale-ferdigheter\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Utdanningsdirektoratet. (2020). Tverrfaglige tema. Grunnleggende ferdigheter. Hentet 30.08.22 fra  https:\/\/www.udir.no\/lk20\/kro01-05\/kompetansemaal-og-vurdering\/kv185?lang=nob&TverrfagligeTema=true&GrunnleggendeFerdigheter=true<\/a>\u200b<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Av: Hanna Elisabeth Hegg\u00e5s Hvor enn jeg er, p\u00e5 en fjelltopp eller p\u00e5 kj\u00f8pesenter, s\u00e5 m\u00f8ter jeg stadig vekk ungdommer. Og det sl\u00e5r ikke feil, ungdommene st\u00e5r ofte med en mobil i h\u00e5nda, hvor de sp\u00f8r venner om shoppingtips eller … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":248,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[16,6,13,39,5,36],"tags":[],"class_list":["post-93","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-barn-og-ungdoms-mediebruk","category-digital-danning","category-digital-dommekraft","category-digital-teknologi-i-skolen","category-nettbrett-i-skolen","category-skjermbruk-i-skolen"],"featured_image_src":"","featured_image_src_square":false,"author_info":{"display_name":"Lisbet R\u00f8nningsbakk","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/author\/lisbet-rnningsbakk\/"},"rbea_author_info":{"display_name":"Lisbet R\u00f8nningsbakk","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/author\/lisbet-rnningsbakk\/"},"rbea_excerpt_info":"Av: Hanna Elisabeth Hegg\u00e5s Hvor enn jeg er, p\u00e5 en fjelltopp eller p\u00e5 kj\u00f8pesenter, s\u00e5 m\u00f8ter jeg stadig vekk ungdommer. Og det sl\u00e5r ikke feil, ungdommene st\u00e5r ofte med en mobil i h\u00e5nda, hvor de sp\u00f8r venner om shoppingtips eller … Les videre →<\/span><\/a>","category_list":"Barn og ungdoms mediebruk<\/a>, Digital danning<\/a>, Digital d\u00f8mmekraft<\/a>, Digital teknologi i skolen<\/a>, Nettbrett i skolen<\/a>, Skjermbruk i skolen<\/a>","comments_num":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/93","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/users\/248"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=93"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/93\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":94,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/93\/revisions\/94"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=93"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=93"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/glustudenter22\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=93"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}