Av Ard Joar L\u00f8seth<\/p>\n\n\n\n
Eg er en student g\u00e5r grunnskulel\u00e6rar utdanning 5-10 p\u00e5 UiT i Troms\u00f8 og i dag skal eg ta p\u00e5 meg oppg\u00e5va p\u00e5 \u00e5 gi et svar p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let om det er positivt at elevane har sin egen pc p\u00e5 skolen. Sj\u00f8lv er eg ein gamal sjel som vart uteksaminert fr\u00e5 ungdomskolen f\u00f8r det vart vanleg at alle elevar skulle ha sin egen PC p\u00e5 skolen. Vi hadde eit PC-rom kor vi kunne skrive oppg\u00e5ver p\u00e5 PC n\u00e5r vi skulle \u00f8ve oss p\u00e5 \u00e5 skrive p\u00e5 PC. Vi tenkte aldri at ikkje s\u00e5 mange \u00e5r framover i tid skulle alle elevar ha sin eigen berbare PC som de kunne bruke i alle fag, ikkje berre norsk. I l\u00f8pet av studiet har vore I l\u00f8pet av studiet har eg vore ute p\u00e5 praksis i mange ungdomskular i Troms\u00f8 og har sett mange klasserom kor PC-kulturen har vore forskjellige fr\u00e5 kvarandre, men likt var at alle elevar skulle ha sin egen skule-PC. Derfor vil eg diskutere sp\u00f8rsm\u00e5let \u00aber det bra at elevane f\u00e5r kvar sin skole Ipad\/pc?<\/p>\n\n\n\n
Debatten rundt skole pc\/Ipad har vore stor og opplysande kor l\u00e6rarar og forskarar har diskutert om det er nyttig for elevane \u00e5 bruke skole-pc. Det er har vore diskutert om det berre er eit forstyrrande element i ein allereie forstyrrande kvardag, og om det er det er skadelig for elevanes kognetive og sosiale utvikling. Nesten alt du kan tenke p\u00e5 har vore diskutert.<\/p>\n\n\n\n
I nokre klasserom som eg har vore i har elevane ikkje brukt skuleb\u00f8ker i det heile tatt. Dette kan b\u00e5de v\u00e6re positivt og negativt, med tanke p\u00e5 korleis du ser p\u00e5 det. Oddbj\u00f8rn By i en kronikk i aftenposten viser til studiar utf\u00f8rt av Nilsen Norman groups <\/a>finner at elevar leser 6-10 % saktare enn i b\u00f8ker. Dette kan kanskje h\u00f8rast ut som det ikkje er en stort problem, men n\u00e5r en tar i tak i at mange norske elevar ser p\u00e5 seg sj\u00f8lv som svake lesarar kan ein tenkje seg til at ein burde legge til rette for at elevar skal bli s\u00e5 god \u00e5 lese som mogleg.<\/p>\n\n\n\n PC kan brukast til mykje anna enn berre enn \u00e5 skrive tekstar. I artikkelen til Elisabeth Rongved <\/a>referer ho til studiar gjort av av forskningsgruppa \u00abRespons\u00bb, og visar til at pc kan brukast til mykje nyttig innanfor undervisning viss PC-en blir brukt riktig. I artikkelen viser ho til ein tankekarts \u00f8velse i KRLE hvor elevane skulle lage eit tankekart p\u00e5 PC-en som l\u00e6raren hadde tilgang til. Dermed kunne l\u00e6reren sj\u00e5 gjennom kva elevane kunne og kva dei hadde misforst\u00e5tt og gi tilbakemelding dirkete til elevane. Ho kunne ogs\u00e5 sette opp gruppar basert p\u00e5 kva elevane kunne. Videre refererer ho i artikkelen til Skaftun som sier at dette f\u00f8rte til at det vart meir dialog mellom l\u00e6rar og elevane som gjor det lettare for at elevanes interesser og motivasjon kunne koblast opp mot undervisninga.<\/p>\n\n\n\n Forsking innanfor temat som en autralsk review-artikkel <\/a>kjem med har tre forskere g\u00e5tt gjennom forskning om Ipad er eit nyttig undervisningsverkt\u00f8y for barn mellom 9 \u2013 14 \u00e5r og funnene deira er delt. De viser til at det positive med Ipads er at elevane kan lettare samarbeide, finne informasjon og kunne tilpasses til kvar enkelt eleves niv\u00e5. Det er ogs\u00e5 mykje enklare \u00e5 bruke multimodale tekster i undervisningen med Ipad. Videre skriv dei at Ipad har utan tvil potensialle til alt dette, men forskinga ikkje er klar p\u00e5 om Ipad-basert undervisning i praksis funkar like bra som i teorien. De siterar ogs\u00e5 forsking som visar at n\u00e5r elevane skriver ned ting for hand s\u00e5 huskar det informasjonen betre enn n\u00e5r de skriver p\u00e5 pc eller p\u00e5 Ipad.<\/p>\n\n\n\n I artikkelen viser de ogs\u00e5 til at i eit tradisjonellt klasserom brukar elevar nesten 50% av tiden p\u00e5 \u00e5 utvikle finmotorikk gjennom \u00e5 skrive for hand, male, teikne osv.. N\u00e5r ein bytter ut det \u00e5 skrive for hand med \u00e5 skrive p\u00e5 pc\/Ipad s\u00e5 forsvinner vesentleg mykje av denne treninga av finmotorikk. De visar vidare til studiar som visar en korrelasjon mellom utviklinga av fin motorikk og utviklinga av kognitiv utvikling. Dermed er de kritiske til \u00e5 bytte vekk handskriving mot skriving p\u00e5 Ipad.<\/p>\n\n\n\n Vidare diskuterar de at det er mange positive sidar med Ipad som \u00e5 lettare kunne finne informasjon, samarbeide, jobbe med multimodale tekstar osv., men de fann og negative sidar som at Ipad kan v\u00e6re eit stort forstyrelses moment for b\u00e5de elevar og l\u00e6rar i klasserommet. De visar ogs\u00e5 til at det studiar som hintar om at Ipad-bruk aukar l\u00e6ringa i klasserommet er inkonlusive. Sj\u00f8lv om forskininga g\u00e5r mest gjennom Ipad bruk s\u00e5 tenkjar eg at mykje av det kan relaterast til pc bruk.<\/p>\n\n\n\n Det eg sj\u00f8lv har sett ute i praksis er at bruk av pc i klasserommet krever mykje av l\u00e6raren og av elevane. L\u00e6rara m\u00e5 kunne identifisere n\u00e5r det er nyttig \u00e5 bruke pc, og ikkje bruke den som en notatblokk eller utan eit form\u00e5l. Eg sj\u00f8lv har undervist i timar kor elevane har brukt PC og har opplevd at det kan v\u00e6re positiv og negativt. Eg har opplevd at elevane har brukt pc til \u00e5 finne informasjon om tema de skal utforske i naturfag og virkeleg fordypt seg i informasjonen de har funna p\u00e5 nettet. I motsettning har eg opplevd i en annen time at elevane haldt p\u00e5 med spel og sosiale media utan \u00e5 jobbe med faget i det heile tatt. Dette tykjar eg er veldig forst\u00e5leg. Det krevar mykje sj\u00f8lvdisiplin av en 9.klassing \u00e5 sette seg ned foran pcen og ikkje logge seg inn p\u00e5 sosiale mediar eller finne fram eit spel n\u00e5r de skal lese ein kjedelig tekst p\u00e5 nettet. Det eg tar ut av erfaringane mine som l\u00e6rar i timar kor elevane jobbar med pc er at det er viktig \u00e5 ha konkrete m\u00e5l n\u00e5r ein jobbar med pcen. Elevane m\u00e5 ogs\u00e5 trenes opp p\u00e5 korleis ein skal kunne jobbe med pc p\u00e5 ein god m\u00e5te.<\/p>\n\n\n\n Ein ting eg har sett som eg tenkar er veldig positivt som kanskje ikkje har med pc\/Ipad \u00e5 gjere men meir med digitalisering av skolen er at timeplanene legges ut i en mappe for elevane. Elevane kan lett g\u00e5 inn p\u00e5 elevbrukaren sin med mobilen\/pc\/Ipad og sj\u00e5 ka slags timar dei har den dagen og kva de skal gj\u00f8re for kva time. Dette f\u00f8rar til ein meir strukturert skoledag for elevane. Ein anna ting som eg meinar er positivt med bruk av pc i skolene er at som l\u00e6arar kan eg lett g\u00e5 inn p\u00e5 Teams og sj\u00e5 kva elevane har skreve p\u00e5 f.eks ein naturfagsrapport. Deretter kan eg lettare tilpasse undervisninga til kor langt klassa har koma innanfor eit tema\/oppg\u00e5ve.<\/p>\n\n\n\n Eit anna poeng som eg tykjar er vitkig argument for at vi burde ha enkelt pc-ar i skolen er \u00e5 utvikle den digitale kompetansen til elevane. Med digital kompetanse meiner eg ikkje berre \u00e5 kunne skrive tekstar p\u00e5 PC, men ogs\u00e5 de \u00e5 kunne navigere seg gjennom informasjon p\u00e5 nettet. Dette meinar eg er viktigare enn nokon gang med tanke p\u00e5 s\u00e5 mykje misinformasjon som er ute p\u00e5 nettet. \u00c5 kunne skille fakta fr\u00e5 tull er ein viktig egenskap som elevane burde l\u00e6re gjennom skolel\u00f8pet. Det har ogs\u00e5 vert eit stor fokus i samfunnet p\u00e5 \u00abfake news\u00bb og hvordan dette p\u00e5virkar demokratiet. Som det st\u00e5r i skolen overordnet del skal skolen skape oppg\u00e5ande demokratiske borgarar som skal kunne delta i demokratiet<\/a>. Det \u00e5 kunne finne \u00e5 behandle informasjon digitalt er en av fem ferdigheter som elevene skal kunne for \u00e5 meistre digital kompetanse. Det er ogs\u00e5 viktig innanfor fleire fag som samfunnsfag og naturfag. I naturfag er det \u00e5 kunne finne fram p\u00e5litelege kildar og vite korleis ein kan stola p\u00e5 ein kjelde ein viktig del av faget. I min erfaring er elevane ganske flinke til \u00e5 trykke p\u00e5 f\u00f8rste linken som kjem p\u00e5 google og stolar p\u00e5 den blindt. Dette kan v\u00e6re fordi det er s\u00e5 mykje informasjon p\u00e5 nettet at det blir vanskeleg \u00e5 filtrere ut d\u00e5rlig informasjon.<\/p>\n\n\n\n Digital kompetanse er ein av fem grunnlegjande ferdigheitar <\/a>elevane skal kunne n\u00e5r de er ferdig p\u00e5 skolen p\u00e5 lik linje med lesing og skriving. Derfor i ein kvardag som vert meir og meir digitalisert burde vi ta l\u00e6ring av digital kompetanse p\u00e5 alvor.<\/p>\n\n\n\n Uansett om du er kritisk til om elevane skal ha egen skole pc\/Ipad har det koma for \u00e5 bli. Digitaliseringa av skolen har mange fordeler, men ogs\u00e5 store utfordringar som m\u00e5 l\u00f8ysast for at det skal virkeleg komme elevane og skolen til gode. Eg ser p\u00e5 denne fasen vi er i no som ein overgangsfase kor det er f\u00f8rst no vi verkeleg opplever problema som kjem med digitalisering. Dette vil krevje mykje av b\u00e5de l\u00e6rarar og elevane, men kanskje mest av<\/p>\n\n\n\n l\u00e6rarar. Dei m\u00e5 tilskaffe seg ein digital kompetanse som er stor nok til \u00e5 kunne hjelpe elevane med den kvardagen som vert meir og meir digitalisert. I tillegg vil det krevje mykje klasseledelse for at elevane skal f\u00e5 mest mogleg utbytte av pc\/Ipad. Alt i alt synast elevane at det er g\u00f8y og motiverande \u00e5 jobbe med pc og det gir store moglegheitar for \u00e5 forbetre og variere undervisninga. Det viktigaste er kanskje \u00e5 vite n\u00e5r ein skal eller ikkje skal bruke pc.<\/p>\n\n\n\n Referanseliste<\/strong><\/p>\n\n\n\n