Av Hildur Grann<\/p>\n\n\n\n
Nyere forskning (T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik, 2017) viser en \u00f8kning i mobbing p\u00e5 nett blant elever, men presiserer at digital mobbing i st\u00f8rre grad skjer utenfor skoletiden. Med mye ansvar p\u00e5 sine skuldre peker de voksne p\u00e5 hverandre, mens elevene bruker pekefingeren p\u00e5 mobilskjermene. Hvem skal stilles ansvarlig; foreldrene eller l\u00e6rerne?<\/em><\/p>\n\n\n\n Skrivende som en fremtidig l\u00e6rer, som skal ut i arbeidslivet om knappe ett og ett halvt \u00e5r, kjenner jeg allerede p\u00e5 det voldsomme presset som skal m\u00f8te meg. Det stilles krav til l\u00e6rere i dag om \u00e5 skulle forberede elevene p\u00e5 fremtiden, gj\u00f8re de til gode samfunnsborgere, snakke med de om seksualitet og grensesetting, l\u00e6re de \u00e5 reflektere og tenke kritisk, v\u00e6re kritisk til det man ser og leser p\u00e5 nett, tilpasse alt man skal undervise til hver bidige elev, sette i verk ekstra tiltak til de som trenger det og v\u00e6re en st\u00f8ttende person de kan betro seg til. P\u00e5 toppen av det hele skal dette sjongleres med \u00f8nskene og kravene som kommer fra det uendelig store spekteret av foreldre. Mitt naive syn p\u00e5 at l\u00e6reryrket kun skal fokusere p\u00e5 \u00e5 \u00abgi\u00bb elevene spr\u00e5klige, matematiske og matfaglige evner, kan jeg med andre ord pakke langt ned i en skuff. Tiden har vist oss at listen ikke stopper der. I et stadig mer digitalisert samfunn med et enormt \u00f8kende bruk av digitale verkt\u00f8y og sosiale medier, har det oppst\u00e5tt nok en utfordring; h\u00e5ndtering av digital mobbing.<\/p>\n\n\n\n Digital mobbing har mange likheter med tradisjonell mobbing, men er i motsetning til sistnevnte sv\u00e6rt vanskelig \u00e5 oppdage. Tradisjonell mobbing er oftest fysisk eller verbal og defineres som systematisk krenkelse av en person, hvor negative handlinger m\u00e5 p\u00e5g\u00e5 over tid, v\u00e6re gjentagende og det m\u00e5 v\u00e6re en ubalanse mellom partene. Ved digital mobbing kan det derimot v\u00e6re snakk om en enkeltst\u00e5ende hendelse som oppleves i tilsvarende grad krenkende, til tross for at avsenderens intensjon ikke n\u00f8dvendigvis var bevisst negativ. Dette skyldes enkel spredning og lagring av materialet i den uendelige offentligheten, som gj\u00f8r det negative gjentagende. Den aktive i handlingen kan v\u00e6re anonymisert, hvilket senker terskelen for mobbing, sterkere virkemidler tas i bruk og selvforsvar vanskeliggj\u00f8res. Sist, men ikke minst, s\u00e5 er digital mobbing, i motsetning til tradisjonell mobbing, ikke begrenset av tid og sted. F\u00f8r i tiden, hvor mobbingen stort sett stoppet opp s\u00e5 snart skoledagen var over, kan den i dag f\u00f8lge deg som en skygge hvor enn du g\u00e5r.<\/p>\n\n\n\n If\u00f8lge rapporten fra medietilsynets unders\u00f8kelse av barn og medier fra 2020, har nesten en tredjedel av barn og unge mellom 9 og 18 \u00e5r opplevd at noen har v\u00e6rt slemme med dem eller mobbet dem p\u00e5 internett, spill eller mobil. I tillegg opplyser 1 av 2 l\u00e6rere, som deltok i en sp\u00f8rreunders\u00f8kelse Opinion har gjort blant 501 l\u00e6rere, at de opplever at elever mobbes p\u00e5 nett. Dette er et urovekkende h\u00f8yt tall, men samtidig ikke overraskende. En kan flyktig vende blikket mot diverse kommentarfelt p\u00e5 Facebook hvor, 40\u00e5r og oppover, voksne mennesker og foreldre lirer av seg de mest utrolige-, sjikanerende- og, til tider, grusomme utsagn. Det \u00e5 ha en skjerm \u00e5 gjemme seg bak gj\u00f8r at en fyrer av med kraftigere krutt enn man ville gjort p\u00e5 kloss hold, ettersom du slipper \u00e5 se resultatet av angrepet med egne \u00f8yne. Disse utsagnene er forsterkede gjenspeileilinger av holdningene disse voksne har til vanlig, s\u00e5 \u00e5 forvente bedre holdninger hos barna enn de selv reflekterer, kan rett og slett anses som en mangel p\u00e5 selvinnsikt. <\/p>\n\n\n\n Som man reder, ligger man, tenker n\u00e5 jeg.<\/p>\n\n\n\n Opinions sp\u00f8rreunders\u00f8kelse blant l\u00e6rere viser at 9 av 10 l\u00e6rere mener at foreldre har hovedansvaret for \u00e5 l\u00e6re barna gode nettvaner, samt mener 8 av 10 l\u00e6rere at foreldre b\u00f8r ha hovedansvaret for \u00e5 forebygge nettmobbing. Til tross for dette, har den \u00f8kende nettmobbingen f\u00f8rt til at Oppl\u00e6ringsloven \u00a79A, som omhandler elevenes psykososiale milj\u00f8, har f\u00e5tt virke. I f\u00f8lge nevnte lov, er ikke det psykososiale milj\u00f8et avgrenset til forhold p\u00e5 skolen i skoletiden, men ogs\u00e5 det som skjer utenfor skoletiden og som kan ha en sammenheng med skolen. Ettersom at det som skjer p\u00e5 internett kan v\u00e6re med p\u00e5 \u00e5 p\u00e5virke elevenes l\u00e6ringsmilj\u00f8, f\u00e5r skolen et ansvar. Videre i Opinions sp\u00f8rreunders\u00f8kelse blant l\u00e6rere, mener 7 av 10 at oppl\u00e6ringsloven \u00a79A blir oppfylt, men det er derimot kun 2 av 10 som opplever \u00e5 ha de verkt\u00f8yene som trengs for \u00e5 forebygge eller h\u00e5ndtere nettmobbing. Man kan jo undres over hvordan noe kan regnes som oppfylt, om en ikke vet hva som skal til for \u00e5 oppfylle det.<\/p>\n\n\n\n Jeg forst\u00e5r at l\u00e6rere m\u00e5 ta ansvar for mobbing p\u00e5 nett, likesom de m\u00e5 ta ansvar for vanlig mobbing i skoleg\u00e5rden. Jeg mener derimot at det ikke er l\u00e6rere sitt ansvar \u00e5 oppdra hver enkelt elev. Her m\u00e5 ogs\u00e5 foreldrene komme mer p\u00e5 banen, for p\u00e5 lik linje med vanlig mobbing, s\u00e5 kan ogs\u00e5 digital mobbing ansl\u00e5s som et resultat av mangel p\u00e5 god oppdragelse, hvor positiv involvering og gode relasjoner er n\u00f8kkelen.<\/p>\n\n\n\n Videre p\u00e5 snakk om positiv involvering av foreldre eller omsorgspersoner. Positiv involvering i oppdragelse inneb\u00e6rer god st\u00f8tte fra- og gode relasjoner til foreldre og er, if\u00f8lge Cost Actions forskningsrapport, assosiert med mindre mobbeadferd og mindre involvering i mobbing blant ungdommer. D\u00e5rlig overv\u00e5kning, mangel p\u00e5 oppmerksomhet, aksept for- og ut\u00f8velse av aggressiv adferd samt streng disiplin, er derimot faktorer assosiert med mobbeadferd.<\/p>\n\n\n\n Forskningsartikkelen til T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik (2020), viste til at norske elever har det h\u00f8yeste forbruket av digitale medier, men med minst begrensinger hjemmefra. If\u00f8lge medietilsynets unders\u00f8kelse av barn og medier (2020) er det alts\u00e5 omtrent 60-70% av foreldre som ikke sjekker hva barna deres mellom 9 til 14 \u00e5r gj\u00f8r p\u00e5 nett. Det er noks\u00e5 urovekkende at foreldre er tiln\u00e6rmet frav\u00e6rende i barnas digitale aktiviteter, selv ned i s\u00e5pass ung alder, men det st\u00e5r i stil med det man ofte h\u00f8rer snakk om i dagens samfunn, om at mange foreldre \u00f8nsker en mer vennskapelig rolle til barna sine fremfor en oppdragende foreldrerolle. En slik utviklingen kan ha medf\u00f8rt \u00e5pnere og mer troverdige dialoger mellom foreldre og barn om hva de foretar seg p\u00e5 nett og ellers, slik at en form for overv\u00e5kning ikke er n\u00f8dvendig. Til tross for dette, er det noks\u00e5 paradoksalt at flertallet av foreldre gir barna tiln\u00e6rmet frie digitale t\u00f8yler, men at det likevel, if\u00f8lge Penetrace\u2019s foreldreunders\u00f8kelse, er omtrent en tredjedel av foreldre som mener det er utfordrende at skolen <\/em>ikke tar stort nok ansvar for riktig bruk av sosiale plattformer. Jeg sender i skrivende stund ut invitasjoner til et allm\u00f8te for alle foreldre hvor de kan i tur og orden kan f\u00e5 m\u00f8te seg selv i d\u00f8ra.<\/p>\n\n\n\n Slik som samfunnet har utviklet seg til \u00e5 bli i dag, er det ingen tvil om at internett og digital mobbing er kommet for \u00e5 bli. Den overordnede delen i l\u00e6rerplanen understreker at de ansatte p\u00e5 skolen, foreldre og foresatte og elevene har sammen ansvar for \u00e5 fremme helse, trivsel og l\u00e6ring, og for \u00e5 forebygge mobbing og krenkelser <\/em>og at god kommunikasjon dem imellom vil bidra positivt til skolens arbeid med l\u00e6ringsmilj\u00f8et. Foreldre er ansvarlige oppdragere av sine egne barn og m\u00e5 ta det ansvaret p\u00e5 alvor. Dette inneb\u00e6rer at man m\u00e5 ta del i barnas digitale hverdag ved \u00e5 snakke med de om digital mobbing, de m\u00e5 oppdatere seg p\u00e5 ulike typer digital kommunikasjon og trygg bruk av internett, samt hvordan dette kan brukes negativt med det form\u00e5l \u00e5 mobbe digitalt. S\u00e6rlig viktig er foreldrenes ansvar og bevissthet her, ettersom digital mobbing oftere forekommer etter skoletiden.<\/p>\n\n\n\n L\u00e6rere skal bidra i prosessen, samt v\u00e6re en hjelpende h\u00e5nd for alle de barn som dessverre ikke har den viktige foreldrest\u00f8tten. L\u00e6rere m\u00e5 v\u00e6re gode og observante klasseledere og m\u00e5 stille krav til skolen om en god profesjonell oppl\u00e6ring, knyttet til skolens retningslinjer og handlingsplaner, i hvordan man kan forebygge og h\u00e5ndtere digital mobbing, slik at man kan reagere p\u00e5 den skjulte mobbingen med kunnskap og selvsikkerhet. L\u00e6rere og foreldre m\u00e5 jobbe aktivt sammen for \u00e5 redusere \u00abdet digitale skillet\u00bb mellom unge og voksne. Vi som voksne m\u00e5 vise at vi tar ansvaret som omsorgspersoner p\u00e5 alvor og stille som ressurspersoner og st\u00f8ttespillere, for b\u00e5de barn som blir mobbet og som mobber.<\/p>\n\n\n\n Det er p\u00e5 tide at foreldre og l\u00e6rere slutter \u00e5 rette fingeren mot hverandre i ansvarlighetskampen, men heller rekker ut h\u00e5nda og drar hverandre med i et samarbeid, for alle v\u00e5re <\/em>barns beste.<\/p>\n\n\n\n Kilder:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Apeland, B., G. & Furberg, B.-G. (2019, 26. september). Hvor langt inn p\u00e5 elevenes mobiltelefoner skal skolens ansvar strekke seg? <\/em>Utdanningsnytt.no. https:\/\/www.utdanningsnytt.no\/mobbing-mobil-nettvett\/hvor-langt-inn-pa-elevenes-mobiltelefoner-skal-skolens-ansvar-strekke-seg\/213391<\/a><\/p>\n\n\n\n Brodtkorb, A. (2019, 16. august). Advarer mot nettmobbing. <\/em>Telenor. https:\/\/www.mynewsdesk.com\/no\/telenor\/pressreleases\/advarer-mot-nettmobbing-2906441<\/a><\/p>\n\n\n\n Cost Action. Retningslinjer for \u00e5 forebygge digital mobbing i skolemilj\u00f8et: en gjennomgang og anbefalinger.<\/p>\n\n\n\n Medietilsynet. (2020). Barn og medier 2020; En kartlegging av 9-18 \u00e5ringers digitale medievaner.<\/em> Medietilsynet.<\/em> https:\/\/www.medietilsynet.no\/globalassets\/publikasjoner\/barn-og-medier- undersokelser\/2020\/201015-barn-og-medier-2020-hovedrapport-med-engelsk-summary.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Thorvaldsen, S., Westgren, B. B., Egeberg, G., & R\u00f8nning, J. A. (2018). Mobbing, digital mobbing og psykisk helse hos barn og unge i Troms\u00f8 Tidsskriftet Norges Barnevern, 95(2-03), 128\u2013142. https:\/\/www.idunn.no\/tnb\/2018\/02<\/a>03\/mobbing_digital_mobbing_og_psykisk_helse_hos_barn_og_unge_<\/a><\/p>\n\n\n\n T\u00f8mte, K., Gudmundsdottir, G. B. & Hatlevik, O. E. (2017). Hvordan forst\u00e5 og forebygge digital mobbing: Fra holdning til handling. I B. K. Engen, T. H. Gi\u00e6ver & L. Mifsud (Red.), Digital d\u00f8mmekraft <\/em>(s. 146-167). Gyldendal akademisk.<\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.aftenposten.no\/norge\/i\/O83k\/de-skrev-at-jeg-var-stygg-og-ikke-fortjente-aa- <\/a>leve?utm_source=kopierlink&utm_content=deleknapp&utm_campaign=bunn<\/a><\/p>\n\n\n\n Oppl\u00e6ringsloven. (1998). Lov om grunnskolen og den vidareg\u00e5ande oppl\u00e6ringa (LOV-1998-07-17-61). Lovdata. https:\/\/lovdata.no\/dokument\/NL\/lov\/1998-07-17 61\/KAPITTEL_11#KAPITTEL_11<\/a><\/p>\n\n\n\n Utdanningsnytt. (2019, 13. mai). Halvparten av foreldre er bekymret for at barn blir utsatt for nettmobbing. <\/em>Utdanningsnytt.no https:\/\/www.utdanningsnytt.no\/mobbing\/halvparten-av-foreldre-er-bekymret-for-at-barna-blir- utsatt-for-nettmobbing\/172780<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av Hildur Grann Nyere forskning (T\u00f8mte, Gudmundsdottir og Hatlevik, 2017) viser en \u00f8kning i mobbing p\u00e5 nett blant elever, men presiserer at digital mobbing i st\u00f8rre grad skjer utenfor skoletiden. Med mye ansvar p\u00e5 sine skuldre peker de voksne p\u00e5 … Les videre