Av \u00d8ystein Ren\u00f8 Svendsen<\/p>\n\n\n\n
Digital mobbing er et velkjent fenomen i 2021 og dagens unge betegnes av mange som samfunnets f\u00f8rste digitale innf\u00f8dte. Sosiale medier spiller en stadig st\u00f8rre rolle i hverdagen til norsk ungdom. Medietilsynet lanserte i fjor en artikkel <\/a>om hvordan barn og unge bruker sosiale medier. Her presenterer de tall som sier at 90% av 9-18 \u00e5ringer er p\u00e5 sosiale medier. Selv om det er mange positive sider med digital aktivitet for barn og unge, finnes det ogs\u00e5 utfordringer; v\u00e6re seg kroppspress, eksponering for skadelig innhold, kommersielt press og sist, men ikke minst, digital mobbing. Foreldre og foresatte har selvsagt stort ansvar, men hva er egentlig skolen og l\u00e6reren sin jobb, n\u00e5r det kommer til denne tematikken?<\/p>\n\n\n\n If\u00f8lge oppl\u00e6ringsloven \u00a7 9 A-2 har skolen et ansvar for at alle elever f\u00e5r en trygg skolehverdag som fremmer helse, trivsel og l\u00e6ring. Aktivitetsplikten som skal sikre elevenes psykososiale milj\u00f8 er nedfelt i \u00a7 9 A-4. Alle som arbeider p\u00e5 skolen, skal f\u00f8lge med p\u00e5 om elevene har et trygt og godt skolemilj\u00f8, og gripe inn mot krenking som mobbing, vold, diskriminering og trakassering (Oppl\u00e6ringsloven, 1998). I FNs barnekonvensjon artikkel 19 st\u00e5r det at barn skal beskyttes mot fysisk og psykisk vold (Barnekonvensjonen, 1989). Episoder som skjer p\u00e5 en digital plattform som oppst\u00e5r utenfor skoletiden, kan ogs\u00e5 ha innvirkning p\u00e5 elevens skolemilj\u00f8. Videre har skolen i oppdrag \u00e5 bidra til utvikling av elevens digitale ferdigheter (Utdanningsdirektoratet, 2012).<\/p>\n\n\n\n Tall fra Elevunders\u00f8kelsen 2020 <\/a>viser at 2,2 prosent av elevene svarer at de blir mobbet digitalt to til tre ganger i m\u00e5neden. I Skole\u00e5ret 2019-20 <\/a>var det 636 250 elever ved offentlige og private grunnskoler i Norge. Noe som betyr at dr\u00f8yt 14000 elever svarer at de blir mobbet digitalt. Tallene er \u00f8kende, og det er bekymrende. Av erfaring ser jeg at elevene bruker mobiltelefonene mye p\u00e5 fritiden. De siste \u00e5rene har smarttelefoner, Facebook, Instagram, Snapchat, tiktok og s\u00e5 videre, blitt en stor del av elevenes hverdag. Disse plattformene har mange fordeler for unge, et fristed, et sted for \u00e5 utfolde seg kreativt og plattformene kan v\u00e6re en del av elevens l\u00e6ring og danning. Likevel er de ogs\u00e5 blitt nytt mobbeverkt\u00f8y. Selv om digital mobbing i stor grad skjer etter skoletid, har skolene et stort ansvar n\u00e5r det kommer til avdekking, forebygging og stopping av mobbing. Et forebyggende tiltak kan v\u00e6re \u00e5 ta opp nettvettregler p\u00e5 et tidlig stadium og undervise om farer og trusler som finnes \u00abder ute\u00bb p\u00e5 internett. Dette er selvsagt noe foreldre ogs\u00e5 b\u00f8r jobbe med hjemmefra. Dette vil f\u00f8re til ekstra arbeid for l\u00e6reren og hvis det skal brukes tid i l\u00f8pet av skoledagen, s\u00e5 vil det g\u00e5 ut over tiden som heller skulle blitt brukt til fag. Men n\u00e5r premien kan f\u00f8re til et godt klassemilj\u00f8 og forn\u00f8yde elever og l\u00e6rere, ser jeg p\u00e5 det som en liten pris \u00e5 betale. Siden digital mobbing ofte foreg\u00e5r utenfor skoletid, kan et samarbeid med foreldre, politi, PP-tjenesten eller andre ressurspersoner i kommunen, v\u00e6re et tiltak for \u00e5 f\u00e5 bukt med digital mobbing. Mange l\u00e6rere er nok usikker p\u00e5 hvordan man l\u00f8ser en mobbesak. Derfor er det viktig at alle ansatte p\u00e5 skolen blir trent opp i hvordan en sak kan l\u00f8ses. Det ansvaret vil falle p\u00e5 rektor. Hvis du som l\u00e6rer st\u00e5r ovenfor en mobbesak, digital eller ei, skal du gi beskjed til rektor. Det er utslagsgivende at den som blir mobbet opplever at skolen tar saken p\u00e5 alvor og at de blir m\u00f8tt med respekt. Likeledes er det viktig at den som mobber m\u00f8ter ansatte som klart tar avstand fra det som er gjort, men likevel viser eleven respekt og forventning om endret atferd.<\/p>\n\n\n\n Det kan diskuteres hvorvidt det burde v\u00e6re skolens ansvar \u00e5 l\u00e6re elevene hvordan man opptrer, samhandler med andre elever og andre mennesker p\u00e5 internett og sosiale medier p\u00e5 fritiden. Ikke minst om det er skolens jobb\/ansvar \u00e5 ordne opp i konflikter som oppst\u00e5r digitalt p\u00e5 fritiden. Mange l\u00e6rere skal gjennom mye pensum i l\u00f8pet av skole\u00e5ret, som for mange er kort og travelt. Noen l\u00e6rere erfarer at de ikke kommer gjennom alt pensum, p\u00e5 grunn av uforutsette hendelser som stjeler tid. Sp\u00f8rsm\u00e5let er om l\u00e6reren kan ta seg tid til \u00e5 n\u00f8ste opp i konflikter som oppst\u00e5r p\u00e5 fritiden, eller skal det heller brukes tid p\u00e5 \u00e5 forebygge slike hendelser og l\u00e6re elevene hvordan de unng\u00e5r en konflikt? Som nevnt tidligere er tilgangen til og bruken av teknologi og sosiale medier stor i Norge. Derfor er det viktig med digital d\u00f8mmekraft og tiltak mot denne typen mobbing og negative digitale hendelser (T\u00f8mte, Bj\u00f6rk Gudmundsdottir og Hatlevik, 2017, s.160). Forebyggende tiltak mot digital mobbing vil v\u00e6re en viktig jobb i kampen mot mobbing. Utfordringen med digital mobbing sammenlignet med tradisjonell mobbing, hvor man kan reagere ved \u00e5 konfrontere og l\u00f8se opp i situasjonen der og da, er at ved digital mobbing kan man risikere at bilder, tekst eller andre ting kan v\u00e6re dokumentert og spredd ut p\u00e5 internett. Fordelen er at hvis man ser hvem som har lagt det ut, er det lett \u00e5 finne synderen.<\/p>\n\n\n\n Skolens og l\u00e6rerens rolle vil i tillegg til \u00e5 etablere forebyggende tiltak, v\u00e6re \u00e5 engasjere seg i \u00e5 utvikle gode tiltak mot digital mobbing som foreg\u00e5r i skoletiden, men ogs\u00e5 fritiden (T\u00f8mte et al., 2017, s.161). L\u00e6reren vil alltid v\u00e6re elevenes n\u00e6rmeste kontaktperson i skolen. At l\u00e6reren g\u00e5r foran som et godt eksempel og bruker tid p\u00e5 \u00e5 snakke om denne problematikken vil v\u00e6re essensielt. Men for at l\u00e6reren skal bli flink til dette, er det viktig at skolen og skoleledelsen vier tid og ressurser til \u00e5 arbeide med en skolekultur ikke aksepterer verken digital- eller tradisjonell mobbing. T\u00f8mte et al. beskriver viktigheten med at elevene, foreldre, elevr\u00e5d og andre instanser som FAU er involverte i skolens arbeid med det psykososiale milj\u00f8et p\u00e5 skolen. Samt forebygging og h\u00e5ndtering av mobbesaker, trakassering og diskriminering (T\u00f8mte et al., 2017, s.162). Ansvaret ligger som skrevet tidligere hos skolen og l\u00e6reren. De m\u00e5 forholde seg til oppl\u00e6ringsloven, barnekonvensjonen og l\u00e6replanen. Mange l\u00e6rere vil ikke f\u00f8le seg kompetente nok p\u00e5 det digitale og at de er usikre p\u00e5 hva de skal se etter. Et konkret tiltak vil v\u00e6re \u00e5 utvikle og tilby ressurser, veiledning, innspill og tiltak som kan bidra til at voksne og barn f\u00f8ler seg kvalifisert til \u00e5 forebygge, avdekke, h\u00e5ndtere digital mobbing, krenkelser eller u\u00f8nskede hendelser (T\u00f8mte et al., 2017, s.163). Men f\u00e5r de med mange p\u00e5 laget og skaper en skolekultur som praktiserer forebyggende tiltak mot digital mobbing, utvikler gode tiltak mot digital mobbing og s\u00f8rger for at det finnes en veileder for h\u00e5ndtering av slike situasjoner, s\u00e5 vil man nok se gode resultater etter hvert. Disse tiltakene vil kanskje l\u00f8se et problem p\u00e5 den enkelte skolen, men ser vi p\u00e5 tallene fra Elevunders\u00f8kelsen, sier 40% av de som rapporterer om digital mobbing, at de blir mobbet av noen de ikke kjenner. Jeg tror det er vel s\u00e5 viktig \u00e5 behandle digital mobbing som et samfunnsproblem og ikke lokalt p\u00e5 den enkelte skole.<\/p>\n\n\n\n Kilder:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Forente nasjoner. (1989). FNs konvensjon om barnets rettigheter. <\/em>Barne- og familiedepartementet. Hentet fra: https:\/\/www.regjeringen.no\/globalassets\/upload\/kilde\/bfd\/bro\/2004\/0004\/ddd\/pdf<\/a> v\/178931-fns_barnekonvensjon.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Medietilsynet. (2020) Barn og medier 2020: Halvparten av norske ni\u00e5ringer er p\u00e5 sosiale medier. <\/em>Hentet fra: https:\/\/www.medietilsynet.no\/nyheter\/aktuelt\/barn-og-medier-2020–halvparten-av-norske-niaringer-er-pa-sosiale-medier\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Oppl\u00e6ringsloven. (1998). Hentet fra: \u00a0http:\/\/lovdata.no\/dokument\/NL\/lov\/1998-07-17-61\/KAPITTEL_10#\u00a79-6<\/a><\/p>\n\n\n\n T\u00f8mte, K., Gudmundsdottir, G. B., Hatlevik, O. E. (2017). Hvordan forst\u00e5 og forebygge digital mobbing? Engen, E, B., Gi\u00e6ver, H, T., Mifsud, L. Digital d\u00f8mmekraft. (146-167). Gyldendal Akademisk<\/p>\n\n\n\n UDIR. (2012). Rammeverk for grunnleggende ferdigheter. <\/em>Henter fra: https:\/\/www.udir.no\/laring-og-trivsel\/rammeverk\/rammeverk-for-grunnleggende- ferdigheter\/<\/a><\/p>\n\n\n\n UDIR. (2020) Elevunders\u00f8kelsen 2020 \u2013 nasjonale tall for mobbing og arbeidsro. Hentet fra: https:\/\/www.udir.no\/tall-og-forskning\/finn-forskning\/rapporter\/elevundersokelsen-<\/a>2020–nasjonale-tall-for-mobbing-og-arbeidsro\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av \u00d8ystein Ren\u00f8 Svendsen Digital mobbing er et velkjent fenomen i 2021 og dagens unge betegnes av mange som samfunnets f\u00f8rste digitale innf\u00f8dte. Sosiale medier spiller en stadig st\u00f8rre rolle i hverdagen til norsk ungdom. Medietilsynet lanserte i fjor en … Les videre