Av Maylinn Ljosland<\/p>\n\n\n\n
Jeg husker da jeg var yngre, n\u00e5r jeg kom hjem fra skolen og hadde fritid frem til mine foreldre kom hjem til \u00e5 gj\u00f8re det jeg ville. Da ble det ofte til at jeg satte meg ned med spill konsollen eller med pc for \u00e5 spille mine favorittspill. Det var min m\u00e5te \u00e5 slappe av etter skoledagen frem til mine foreldre kom hjem og jeg visste at da m\u00e5tte jeg gj\u00f8re lekser.<\/p>\n\n\n\n
Hva om spillingen kunne blitt en del av skolehverdagen? Kunne det gjort enkelte fag i skolen mer innbydende og interessant for elevene?<\/p>\n\n\n\n
Gaming p\u00e5 fritiden<\/strong><\/p>\n\n\n\n Gaming er blitt en veldig vanlig hobby blant store og sm\u00e5, noe som kan v\u00e6re en interessant utvikling for skolen. En unders\u00f8kelse gjort av medietilsynet viser disse tallene:<\/p>\n\n\n\n \uf0b7 86% av norske 9-18 \u00e5ringer gamer<\/p>\n\n\n\n \uf0b7 76% av jentene<\/p>\n\n\n\n \uf0b7 96% av guttene<\/p>\n\n\n\n \uf0b7 6 av 10 sier at dataspill er sosialt<\/p>\n\n\n\n Vi ser alts\u00e5 en \u00f8king blant jentene n\u00e5r det kommer til spilling. I 2018 var det bare 63% av jentene som sa at de spilte. Dette tyder p\u00e5 at det blir mer og mer popul\u00e6rt blant jentene ogs\u00e5 \u00e5 spille videospill, alts\u00e5 er det ikke like kj\u00f8nnsdominant og sett p\u00e5 som en \u00abgutteting\u00bb. At flere jenter spiller spill n\u00e5 enn f\u00f8r, tenker jeg er en fordel n\u00e5r det kommer til \u00e5 skulle bruke det i skolen. Det er en fordel da flere av jentene vil stille seg positivt til \u00e5 skulle bruke varierte spill i skolesammenheng. N\u00e5 sier ikke jeg at jenter f\u00f8r ikke har v\u00e6rt interesserte i spill, men jeg tenker at n\u00e5r de har en viss spill bakgrunn og interesse, vil sannsynligheten v\u00e6re st\u00f8rre for at ogs\u00e5 de vil synes spill som Minecraft og andre type spill som ikke er typisk sett i en skoletime.<\/p>\n\n\n\n At s\u00e5 mange er interesserte i gaming i dag handler nok om at det er slik utviklingen er i dagens samfunn. Kanskje har de stores\u00f8sken som spiller, kanskje til og med foreldre som spiller. Dette gir l\u00e6rere en gylden fordel til \u00e5 bruke dette i klasserommet og kanskje motivere for l\u00e6ring.<\/p>\n\n\n\n Spill laget for skole vs. spill laget for underholdning<\/strong><\/p>\n\n\n\n Gaming kommer mer og mer inn i skolen og brukes av flere og flere l\u00e6rere for \u00e5 undervise. Det finnes utallige spill og det finnes nesten ikke grenser for hvilke spill en kan bruke i klasserommet. Et spill som er blitt veldig popul\u00e6rt er Minecraft Education. Dette er en versjon av det popul\u00e6re spillet Minecraft, men her har l\u00e6reren mer kontroll over hva elevene f\u00e5r og ikke f\u00e5r lov til \u00e5 gj\u00f8re inne i spillet. Dette spillet er laget for bruk i skolesammenheng. Dette betyr ikke at man ikke kan bruke andre spill som ikke spesifikt er lagd for skolen, men som tar for seg viktige tema. Et eksempel p\u00e5 dette er The Walking Dead spillet som handler om at du som hovedperson m\u00e5 ta etiske valg for \u00e5 komme deg videre i historien.<\/p>\n\n\n\n Gaming kommer mer og mer inn i skolen og brukes av flere og flere l\u00e6rere for \u00e5 undervise. Det finnes utallige spill og det finnes nesten ikke grenser for hvilke spill en kan bruke i klasserommet. Et spill som er blitt veldig popul\u00e6rt er Minecraft Education. Dette er en versjon av det popul\u00e6re spillet Minecraft, men her har l\u00e6reren mer kontroll over hva elevene f\u00e5r og ikke f\u00e5r lov til \u00e5 gj\u00f8re inne i spillet. Dette spillet er laget for bruk i skolesammenheng. Dette betyr ikke at man ikke kan bruke andre spill som ikke spesifikt er lagd for skolen, men som tar for seg viktige tema. Et eksempel p\u00e5 dette er The Walking Dead spillet som handler om at du som hovedperson m\u00e5 ta etiske valg for \u00e5 komme deg videre i historien.<\/p>\n\n\n\n Hvorfor dataspill i skolen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Vi har alts\u00e5 kommet frem til at spilling i dag stort sett er kj\u00f8nnsn\u00f8ytralt, men det er ogs\u00e5 et veldig stort hjelpemiddel for elever med s\u00e6rskilte behov. En forskning gjort tilbake i 2013 viser at spillearenaen er en fellesnevner for elever med l\u00e6ringsutfordringer og andre elever p\u00e5 deres alder. Her skiller de seg lite fra gjennomsnittseleven og dette kan v\u00e6re med p\u00e5 \u00e5 motivere elevene som har diverse utfordringer. Spill kan v\u00e6re s\u00e5 motiverende at de greier \u00e5 v\u00e6re konsentrert i lengere perioder og oppleve mer mestring enn de kanskje ville gjort i klasserommet. Men hva er det da som gj\u00f8r at mange l\u00e6rere ikke inkluderer s\u00e5 mye spill i sin undervisning? Jeg tenker at dette kan ha noe med at de f\u00f8ler et slags press p\u00e5 \u00e5 m\u00e5tte kunne spillet veldig godt selv f\u00f8r de tar det med seg inn i klasserommet. Dette kan jeg relatere til egne erfaringer da jeg selv f\u00f8lte p\u00e5 det at det var vanskelig \u00e5 skulle ta med seg spilling inn i undervisningen n\u00e5r det var spill jeg selv aldri hadde v\u00e6rt borti f\u00f8r. Det som er viktig \u00e5 tenke p\u00e5 her er at barn er veldig flinke n\u00e5r det kommer til spill og teknologi generelt, og de aller fleste klarer \u00e5 finne ut av hva de skal gj\u00f8re i spillene du inviterer dem inn i. Og er det slik at hverken l\u00e6rer eller elever har v\u00e6rt borti spillet f\u00f8r, s\u00e5 kan man jo l\u00e6re sammen og l\u00e6re av hverandre. Dette \u00e5pner ogs\u00e5 opp for mye kommunikasjon i klasserommet og kan styrke klassemilj\u00f8et.<\/p>\n\n\n\n Og dette med motivasjon er jo et stort poeng. Jeg selv elsker \u00e5 spille, og ved de anledningene vi har hatt ved universitetet har vi benyttet sjansene for \u00e5 dra inn dataspill fordi det er moro \u00e5 holde p\u00e5 med og \u00f8ker da interessen for \u00e5 l\u00e6re seg noe rundt dette. Sp\u00f8rsm\u00e5let her kan da bli om det er motiverende eller om det bare er moro.<\/p>\n\n\n\n Spillpadagogikk p\u00e5peker at det kan v\u00e6re enkelt \u00e5 forveksle at eleven er oppslukt av et spill med at eleven er motivert for l\u00e6ring. Det at en elev er oppslukt rundt et tema i et spill, betyr ikke at denne eleven \u00f8ker motivasjon og vil l\u00e6re mer om tema utenfor spill arenaen, men dette betyr igjen ikke at det ikke kan gj\u00f8re et ellers t\u00f8rt fagstoff litt mer moro og \u00f8ke motivasjon til elevene. Jeg kan se at det kan v\u00e6re litt vanskelig \u00e5 skille motivasjon og moro i en undervisningssituasjon, men jeg vet at hvis jeg skulle l\u00e6rt meg noe som man ellers er vant med \u00e5 l\u00e6re ved \u00e5 lese og gj\u00f8re oppgaver for \u00e5 l\u00e6re, s\u00e5 hadde det hjulpet meg med et avbrekk med spill. Dette b\u00e5de for avbrekket og for at man i flere sammenhenger da kan f\u00e5 en visuell kontekst rundt tema. Hvis jeg skulle l\u00e6rt meg om slagene ved Lexington og Concord s\u00e5 hadde det blitt veldig kjedelig for meg som ikke er interessert i historie, men om jeg da kunne spilt Assassins Creed lll s\u00e5 hadde jeg hatt noe visuelt \u00e5 koble det jeg leste om til. S\u00e5 i noen tilfeller, ikke alle, vil spill kunne fungere som en motivator for elevene og selv om det kanskje ikke direkte motiverer elevene, s\u00e5 vil de f\u00e5 et avbrekk og kanskje ha noen knagger \u00e5 henge ny kunnskap p\u00e5 slik at de enklere kan tilegne seg kunnskapen de leser om.<\/p>\n\n\n\n Foreldres mening<\/strong><\/p>\n\n\n\n Men hva mener foreldrene? Medietilsynet drar frem at for noen familier er dataspill en kilde til frustrasjon. Foreldre mener ofte at unge spiller for mye og dette kobles ofte til at foreldre mener spilling er usosialt og dermed mener barn heller burde dra ut og dra p\u00e5 bes\u00f8k for \u00e5 v\u00e6re med venner og v\u00e6re sosiale. Men i en unders\u00f8kelse av medietilsynet svarte 6 av 10 at de mener spill er sosialt og jeg lurer da p\u00e5 om foreldre egentlig vet hva spillingen egentlig g\u00e5r ut p\u00e5. Min egen mamma ble med meg og min s\u00f8ster n\u00e5r vi skulle spille dataspill fordi hun hadde lest noe om at det var sosialt og ville se dette selv. Hun fant jo da fort ut at vi snakker jo sammen med hverandre og<\/p>\n\n\n\n sammen med andre vi spiller med og at spill dermed kan v\u00e6re veldig sosialt. Men foreldrene er ofte fra den generasjonen som er oppvokst med at spilling var at man satt alene p\u00e5 en konsoll og spilte 1 player spill, noe som man ogs\u00e5 kan gj\u00f8re i dag, men de sosiale spillene er mer popul\u00e6re. S\u00e5 jeg mener at foreldre burde spilt litt sammen med barna sine slik at de visste hva det innebar. Jeg vet og at visse dataspill lager konflikter fordi de har aldersgrense. Her praktiseres forskjellige regler for barna i hjemmet. Noen f\u00e5r spille spill med h\u00f8yere aldersgrense, mens andre mener at barna m\u00e5 vente til de er gamle nok. Dette skaper problemer i skolen mellom elevene. Jeg mener at aldersgrensene burde bli overholdt, de er der for en grunn og for at det ikke skal bli et skille i klassen burde alle holdt seg til aldersgrensene og unng\u00e5tt mye konflikter.<\/p>\n\n\n\n S\u00e5, avslutningsvis, funker dataspill i skolen? Det kommer an p\u00e5. I noen situasjoner og med noen spill, vil det funke. I andre settinger vil det kanskje ikke funke. Men jeg er absolutt for \u00e5 f\u00e5 mer spill inn i skolen. Det er kj\u00f8nnsn\u00f8ytralt, sosialt og l\u00e6rerikt. Om det blir brukt rett vil det helt klart kunne \u00f8ke motivasjon og styrke samholdet i klassen. Det kan v\u00e6re lurt \u00e5 ha en samtale med foreldre om hvilke spill som er greit og ikke og kanskje bli enige n\u00e5r det kommer til det med aldersgrensene. Hvis foreldre og l\u00e6rere spiller p\u00e5 samme lag vil man kunne bruke spilling til mye i skolesammenheng. L\u00e6rere m\u00e5 t\u00f8rre \u00e5 pr\u00f8ve spill de ikke er kjent med og t\u00f8rre \u00e5 pr\u00f8ve spill i undervisningen. S\u00e5<\/p>\n\n\n\n jeg mener at JA, mer spill i skolen!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av Maylinn Ljosland Jeg husker da jeg var yngre, n\u00e5r jeg kom hjem fra skolen og hadde fritid frem til mine foreldre kom hjem til \u00e5 gj\u00f8re det jeg ville. Da ble det ofte til at jeg satte meg ned … Les videre