Av Sirianna Hurlen<\/p>\n\n\n\n
\u00abI 2020 spilte 96 prosent av guttene og 76 prosent av jentene i alderen ni til atten \u00e5r dataspill. Minecraft er blant topp fem av de mest spilte spillene\u00bb [5]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Minecraft Education Edition er et digitalt spill som er laget som en l\u00e6ringsplattform i skolen, med utgangspunkt i vanlig Minecraft. Minecraft er et fleksibelt og kreativt spill hvor du utforsker verdener og bygger ting med ubegrensede ressurser, eller m\u00e5 finne ressurser selv. Minecraft har uendelig med muligheter slik at man kan bygge hva som helst. Alt fra vikingskip og slott til \u00e5 eksperimentere med elektriske kretser. Spillet har to ulike moduser \u2013 overlevelse og kreativ, hvor man i overlevelse kan kjempe mot dyr og monstre, men ogs\u00e5 selv ta skade og bli angrepet. For \u00e5 kunne bygge m\u00e5 en sanke inn ressurser fra tr\u00e6r, stein og andre kilder for \u00e5 kunne bygge. I kreativ modus skal man bygge s\u00e5 mye man vil med tilgang til uendelig med ressurser [3]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Ved \u00e5 spille Minecraft Education Edition kan elevene l\u00e6re programmering, 3D-modellering og servervedlikehold [1]<\/a>. Minecraft Education Edition kan fremme kreativitet, samarbeid og probleml\u00f8sing og benyttes i flere fag slik at det egner seg godt til tverrfaglig arbeid. Spillet legger til rette for de viktige hovedpunktene i kunnskapsl\u00f8ftet 2020 som samarbeid, skaperglede, engasjement og utforskertrang. Spillet brukes av b\u00e5de elever og l\u00e6rere slik at de kan samarbeide om \u00e5 l\u00f8se problemer. Det har uendelig med muligheter, s\u00e5 det er fantasien og kreativiteten som setter grenser for hva en kan bruke spillet til. I norskfaget er det tips om \u00e5 kunne lage scener fra Bukkene Bruse hvor elevene ogs\u00e5 kan skrive ned tekstplakater med eventyret, inne i spillet. I matematikk kan elevene lage skolen i riktig m\u00e5lestokk, eller lage et vikingskip i samfunnsfag. [3] <\/a>Det er derfor et hav av muligheter for elevene ved \u00e5 ta i bruk Minecraft i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n Minecraft Education Edition gir deg tilgang til en lang rekke undervisningsopplegg som kan brukes i klasserommet. Dette kan v\u00e6re b\u00e5de i full klasse, mindre grupper eller individuelt. Noen av de ulike undervisningsoppleggene kan dekke flere av fagfornyelsens tverrfaglige temaer, demokrati og medborgerskap, b\u00e6rekraftig utvikling og folkehelse og livsmestring [2]<\/a>. L\u00e6rerens rolle i spillet blir \u00e5 legge til rette for undring, gruppesamarbeid, kreativitet, skaping, diskusjon, refleksjon og argumentasjon. Spillet har ogs\u00e5 l\u00e6rerkontroll med ulike muligheter for tilrettelegging. L\u00e6rer kan ha kontroll p\u00e5 hva som foreg\u00e5r i spillet og passer p\u00e5 at elevene er i samme samfunn. L\u00e6rer kan ogs\u00e5 sette opp barrierer i spillet slik at elevene ikke kan vandre over disse. Skru av vold og ulike figurer som kan skade spillfigurene, skru av chat, eller skru av muligheten for at spillfigurene kan skades av fall, brann og drukning. L\u00e6rer kan ogs\u00e5 skrive til elevene p\u00e5 tavler med ulike instrukser eller beskjeder. Elevene kan ogs\u00e5 ta skjermbilde av det de har laget og legge det inn i et album slik at l\u00e6rer kan se hva de har gjort.<\/p>\n\n\n\n Minecraft baserer seg i stor grad av visuelle uttrykk. I en klasse med elever hvor det er behov for lese- og skrivest\u00f8tte vil spillet kunne legge til rette for at de likevel kan delta og vise sin kunnskap og kreativitet. I chatten kan du skru p\u00e5 tekst-til-tale eller bruke noe som heter Engasjerende leser. Ved \u00e5 tilrettelegge for elever med alvorlig skolefrav\u00e6r som er opptatt av spilling, kan det \u00e5 ta i bruk Minecraft i undervisninger bidra til \u00e5 motivere dem til \u00e5 m\u00f8te i undervisning og oppleve mestring. Det kan ogs\u00e5 v\u00e6re en m\u00e5te \u00e5 skape relasjon til elevene [2]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n NRK la i 2020 ut en reportasje om en skoleklasse som spilte Minecraft i undervisningen. De brukte det som en avslutning p\u00e5 tema om blant annet jernalderen og steinalderen. Da visste elevene hvordan husene var og hvordan de egentlig levde p\u00e5 denne tiden. Jeg vil vise til noen av elevutsagnene [5]<\/a><\/p>\n\n\n\n \u2013 Det er g\u00f8y og l\u00e6rerikt. Vi har l\u00e6rt hvordan de levde, hvilke hus de bor i, og hvordan de jakter p\u00e5 mat og s\u00e5nt, sier elev Emilia Holen (9).<\/p>\n\n\n\n \u2013 Det er ganske g\u00f8y, og man l\u00e6rer ting mens man har det artig, og da f\u00f8ler man ikke at man l\u00e6rer, sier elev Georgios Tzellos (9).<\/p>\n\n\n\n Det er uendelig med muligheter i dette spillet og det er tydelig at noen elever synes det er engasjerende \u00e5 kunne spille i skolehverdagen. Jeg blir selv motivert til \u00e5 vise det frem til elever. Men er det bare s\u00e5 enkelt som det virker? Hva m\u00e5 vi som l\u00e6rere tenke p\u00e5 f\u00f8r en begynner \u00e5 spille?<\/p>\n\n\n\n Min f\u00f8rste tanke er \u00e5 sette av god tid til \u00e5 forst\u00e5 spillet og dens muligheter f\u00f8r elevene introduseres for det. Jeg kan se for meg om jeg som l\u00e6rer ikke kjenner til spillet godt nok og bare slipper elevene ut i en verden og forventer godt samarbeid kan det skj\u00e6re seg. Elevene vil begynne \u00e5 lage \u00abklikker\u00bb, med sine n\u00e6rmeste venner og stenge andre ute. Dermed vil en mulighet v\u00e6re \u00e5 danne barrierer i spillet og dele inn i grupper p\u00e5 forh\u00e5nd, f\u00f8r de blir vandt til spillets muligheter.<\/p>\n\n\n\n Jeg vil ogs\u00e5 trekke frem den stramme timeplanen til l\u00e6rere hvor det vil v\u00e6re krevende \u00e5 sette seg inn i noe helt nytt uten noen form for hjelp. Dette er noe jeg selv har erfart da jeg var i praksis hvor vi skulle ha planleggingsdag. P\u00e5 grunn av koronarestriksjoner ble vi studentene plassert i et annet rom i en annen etasje, mens l\u00e6rerkollegiet var p\u00e5 personalrommet. Vi fikk beskjed f\u00f8r oppstart at vi skulle laste ned Minecraft Education Edition og g\u00e5 inn i spillet og utforske. Ingen p\u00e5 praksisgruppa hadde spilt Minecraft eller noe lignende f\u00f8r. Vi hadde alle forst\u00e5tt at Minecraft var et spill hvor man skulle bygge noe. Vi lastet ned og \u00e5pnet spillet, men her var det p\u00e5 ingen m\u00e5te mulighet til \u00e5 forst\u00e5 hva vi skulle gj\u00f8re. Det var flere ulike muligheter for \u00e5 kunne begynne \u00e5 spille s\u00e5 vi trykte oss inn en plass. Ingen introduksjoner ble gitt, eller hjelp inne p\u00e5 spillet. Vi utforsket n\u00e6rmere \u00e9n time f\u00f8r motivasjonen forsvant og vi jobbet med noe annet isteden for. Dette var mens l\u00e6rerkollegiet var nede p\u00e5 personalrommet og fikk oppl\u00e6ring av noen som hadde satt seg inn i spillet. Jeg har derfor ingen erfaring med \u00e5 selv f\u00e5 spille, men har f\u00e5tt erfare hvor umulig det f\u00f8les \u00e5 l\u00e6re seg det p\u00e5 egenh\u00e5nd.<\/p>\n\n\n\n P\u00e5 arbeidsplassen min hadde jeg ogs\u00e5 en kollega som skulle l\u00e6re seg Minecraft for \u00e5 se om det var noe hun ville benytte seg av i undervisning. Hun skulle f\u00f8rst se om hun forsto selve spillet f\u00f8r hun satte seg inn i mulighetene med Education Edition. Jeg s\u00e5 hvor mange timer hun brukte p\u00e5 \u00e5 forst\u00e5 det. Hun spilte etter jobb p\u00e5 kveldstid, hvor barnet hennes m\u00e5tte l\u00e6re henne en god del, og brukte alle pausene i l\u00f8pet av en arbeidsdag. Dette var i flere dager. Dette vil jo si at hvis du som l\u00e6rer skal kunne benytte deg av slike spill \u2013 som viser seg \u00e5 ha god nytte i undervisning, og v\u00e6re l\u00e6rerikt, motiverende og engasjerende for elevene \u2013 s\u00e5 m\u00e5 du sette av mye tid, i tillegg til annen undervisning som skal planlegges gjennom en arbeidsdag. Man kan tenke seg grunnen til at slike opplegg nedprioriteres i en hektisk l\u00e6rerhverdag, da det er en god del andre ting som prioriteres. I en dr\u00f8mmeskole ville det v\u00e6rt satt av mye mere penger slik at det ble ansatt flere l\u00e6rere, og l\u00e6rerne fikk mer egentid til planlegging av opplegg som krever tid. Kanskje vil dette skje en vakker dag i fremtiden …<\/p>\n\n\n\n Referanseliste<\/strong><\/p>\n\n\n\n https:\/\/kreasjon.net\/minecraft\/?gclid=EAIaIQobChMIze-p66W18wIVDa- <\/a>yCh35ggxiEAAYASAAEgJvh_D_BwE<\/a><\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.statped.no\/laringsressurser\/teknologitema\/minecraft-i-et-inkluderende- <\/a>klasserom\/<\/a><\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.nrk.no\/nordland\/skole-i-bodo-bruker-dataspillet-minecraft-for-a-laere-elever-om- <\/a>jernalderen-1.15269006<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av Sirianna Hurlen \u00abI 2020 spilte 96 prosent av guttene og 76 prosent av jentene i alderen ni til atten \u00e5r dataspill. Minecraft er blant topp fem av de mest spilte spillene\u00bb [5]. Minecraft Education Edition er et digitalt spill … Les videre