Av Kine Mari Somby Teigen<\/p>\n\n\n\n
Da Norge m\u00e5tte stenge ned i mars 2020 var det mange skoler som m\u00e5tte omstille hele undervisningsrutinene deres til noe som kunne fungere fra hjemmet. Skolene innf\u00f8rte undervisning ved hjelp av digitale verkt\u00f8y og apper, l\u00e6rere m\u00e5tte sette seg inn i nye metoder og rutiner for hvordan de skulle gjennomf\u00f8re undervisningen for elever som satt p\u00e5 andre siden av skjermen, og elevene m\u00e5tte sette seg inn i nye rutiner for hvordan de skulle tilegne seg kunnskap. Man kunne i denne perioden se behovet for digital kompetanse hos l\u00e6rere, men ogs\u00e5 hos elevene, da dette var en omstilling som ikke var forventet, men som var n\u00f8dvendig. Etter denne pandemien har mange innsett hvor avhengig verden er eller kan v\u00e6re av digitale verkt\u00f8y og kommunikasjon, og verden blir bare mer digital med tiden. S\u00e5 kan man gj\u00f8re elevene og l\u00e6rerne bedre rustet til \u00e5 m\u00f8te den digitale verden, og en eventuell ny utfordring i samfunnet som krever den digitale kompetansen som pandemien har krevd av oss? Med \u00f8kt bruk av digitale plattformer og verkt\u00f8y kan man \u00f8ke elevenes og l\u00e6rernes digitale kompetanse, og dermed ruste de bedre til \u00e5 m\u00f8te en ny krise som den vi har v\u00e6rt gjennom. Det er allerede kjent at samfunnet blir stadig mer digitalisert, og mye tyder p\u00e5 at digital kompetanse vil kunne bli \u00a0avgj\u00f8rende for framtidens utvikling og suksess. <\/a>Derfor b\u00f8r skolen legge mer til rette for tidlig utvikling av digital kompetanse, og dette kan gj\u00f8res gjennom \u00e5 innf\u00f8re Ipad i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n Digitale ferdigheter er en av de fem grunnleggende ferdighetene i l\u00e6replan fagfornyelsen 2020. I alle fagene elevene skal ha i grunnskolen er digitale ferdigheter relevant og viktig. Derfor vil bruk av digitale verkt\u00f8y i undervisningen v\u00e6re relevant uavhengig av fag, og derfor vil det bidra til det faglige innhold og forberede elevene for et samfunn i stadig utvikling mot en digital verden. Ipad i skolen vil samtidig som det er et verkt\u00f8y for det faglige, danne en grunnmur, som kan bygges p\u00e5, n\u00e5r det kommer til digital kompetanse og \u00e5 gj\u00f8re elevene klar til \u00e5 m\u00f8te det store, digitale samfunn. Bruk av Ipad i skolen vil i tillegg til \u00e5 \u00f8ke den digitale kompetansen, effektivisere oppl\u00e6ringen. I min praksis p\u00e5 en Ipad-skole opplevde jeg hvordan bruk av Ipad gjorde undervisningen mer effektiv, samt hvordan det kunne tilpasses de ulike elevenes behov. Gjennom delingsapper, spesielt designet for skolen, kunne l\u00e6rer presentere undervisningsopplegg for timen, samt legge ut oppgaver til elevene. Da alle elevene har hver sin Ipad og tilgang til disse delingsappene, kan l\u00e6rer legge ut all informasjon, undervisningsplaner og lekser. Dette \u00e5pnet for muligheten til at elevene selv kunne g\u00e5 inn p\u00e5 programmet og se gjennom hva som er gjort i undervisningen og eventuelle oppgaver som er lagt ut, dersom de eksempelvis ikke har forst\u00e5tt eller ikke har f\u00e5tt med seg hva de skal gj\u00f8re, eller hvis de har hatt frav\u00e6r fra timen. Alts\u00e5 vil selve tavleundervisning som gj\u00f8res via Ipad kunne lagres, slik at b\u00e5de l\u00e6rer og elever kan g\u00e5 tilbake og se p\u00e5 hva som er gjennomg\u00e5tt i klassen. Dette kan fremme mer l\u00e6ring for de som eksempelvis sliter med konsentrasjon, og vil ogs\u00e5 kunne \u00e5pne for mer tilpasset oppl\u00e6ring, og inkludere de elevene som ikke er til stede i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n Gjennom arbeid med Ipad i skolen vil det bli enklere \u00e5 tilpasse oppl\u00e6ringen til flere elever. For eksempel vil elever med lite motivasjon for \u00e5 skrive for h\u00e5nd, kunne skrive med tastatur eller skrive p\u00e5 touch-skjermen. Dette vil kunne f\u00f8re til at elevene \u00f8ver p\u00e5 finmotorikk, og dermed ogs\u00e5 kunne utvikle deres h\u00e5ndskrift, uten \u00e5 alltid m\u00e5tte bruke blyant og papir. Hosle <\/a>Skole <\/a>har benyttet seg av Ipad, og nevner blant annet at Ipad i skolen vil kunne bidra til motivasjon og mestring for flere elever samtidig som at Ipad kan brukes som et verkt\u00f8y for utvikling av blant annet finmotorikk. Dette st\u00f8ttes ogs\u00e5 av ergoterapeuter, som har skrevet en fagartikkel <\/a>om dette med Ipad i oppl\u00e6ringen. Da noen elever bruker lang tid p\u00e5 \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 \u00e5 skrive for h\u00e5nd og dermed blir motivert, vil bruk av Ipad v\u00e6re fordelaktig for \u00e5 motvirke svekket motivasjon til skriving. Etter hvert som deres finmotorikk er videreutviklet, vil ogs\u00e5 h\u00e5ndskrift oppleves mindre krevende, og dermed vil ikke eleven ha svekket motivasjon i like stor grad.<\/p>\n\n\n\n Jeg har opplevd i flere praksiser at enkelte elever har behov for \u00abfidget\u00bb leker for \u00e5 holde konsentrasjonen og ha ro i undervisningen. Dette gjelder ofte elever med ADHD-diagnosen, og er effektivt. Ved bruk av Ipad kan ogs\u00e5 skriveoppl\u00e6ringen tilpasses disse elevene, som gjerne har vansker med \u00e5 holde konsentrasjonen over lenger tid. Dette kan gj\u00f8res ved hjelp av et eksternt tastatur, som kobles til Ipaden til eleven. Eleven vil da oppleve en lik tilfredsstillende og beroligende effekt som ved bruk av fidget lekene, og dermed kunne \u00f8ke fokus og konsentrasjon i timene. Gjennom min praksis p\u00e5 en Ipad-skole, opplevde jeg at blant annet elever med ADHD, som hadde god effekt av fidget leker, klarte \u00e5 holde konsentrasjonen lenger under skriveoppgaver dersom de hadde mulighet \u00e5 skrive med tastatur. Det kan tenkes at dette skyldes den samme f\u00f8lelsen som fidget leker gir disse elevene. Akkurat dette tror jeg kan gjelde andre elever ogs\u00e5, men det er gjerne noe enhver l\u00e6rer m\u00e5 vurdere for sine enkeltelever.<\/p>\n\n\n\n For elever i begynneroppl\u00e6ringen eller elever med diagnoser som dysleksi, vil en Ipad kunne bidra med \u00e5 l\u00e6re og forst\u00e5 bokstaver og ord. Det finnes apper man kan installere p\u00e5 elevenes Ipad der programmet lyderer og leser alle bokstaver og ord underveis imens eleven skriver.<\/p>\n\n\n\n Da vil elevene bli mer kjent med hvordan hver bokstav ser ut, samtidig som de l\u00e6rer hvilken lyd de har. En slik app kan ogs\u00e5 effektivisere og hjelpe elever med dysleksi, slik at de f\u00e5r skrivetrening. I tillegg finnes det apper som skanner en tekst og deretter leser opp teksten, og dette vil \u00e5pne for mange muligheter b\u00e5de p\u00e5 skolen og hjemme. En slik kompetanse vil kunne gj\u00f8re hverdagen til elever med blant annet dysleksi enklere, for eksempel gjennom \u00e5 f\u00e5 opplest oppskrifter, infoplakater og lignende vil de kunne oppleve \u00e5 v\u00e6re en del av samfunnet i mye st\u00f8rre grad. I tillegg til dette kan Ipad bidra til en mer effektiv lesetrening der l\u00e6rer ogs\u00e5 kan involveres i lesingen som skjer hjemme. Dette kan gj\u00f8res ved at elevene tar opptak av at de leser h\u00f8yt fra en bok eller en tekst, og sender dette inn til l\u00e6reren. L\u00e6reren kan p\u00e5 denne m\u00e5ten bruke langt mindre tid av undervisningen til \u00e5 kartlegge elevenes utvikling og niv\u00e5 i lesingen, fordi l\u00e6reren vil ha tilgang til dette i planleggingstiden. L\u00e6reren vil alts\u00e5 i st\u00f8rre grad kunne fokusere p\u00e5 fremgang og utvikling ved \u00e5 heller bruke tid p\u00e5 \u00e5 planlegge undervisningen som skjer p\u00e5 skolen, og tilpasse undervisningen til elevenes individuelle behov, i stedet for \u00e5 bruke mye tid p\u00e5 selve kartleggingen. Dette vil bidra til videre utvikling av leseferdighetene til elevene. Statped st\u00f8tter ogs\u00e5 dette i en artikkel <\/a>der de trekker frem hvordan digitale verkt\u00f8y kan bidra til bedre tilpasset oppl\u00e6ring.<\/p>\n\n\n\n Med \u00f8kt fokus p\u00e5 digital kompetanse tidlig i skolel\u00f8pet, vil elevene v\u00e6re bedre rustet til selvstendighet og m\u00f8tet med samfunnet. Det fine med Ipad i skolen er at man kan tilpasse undervisningen til hver enkelt elev p\u00e5 ulike m\u00e5ter. Elevene kan til og med f\u00e5 ulike lekser eller oppgaver ut fra niv\u00e5, uten at det blir gjort tydelig og offentlig, da det deles p\u00e5 deres private Ipad. Det er ikke bare fordeler med Ipad i skolen hvis man \u00f8nsker \u00e5 tilpasse undervisningen for alle. Det er elever som vil dra nytte av \u00e5 skrive for h\u00e5nd og arbeide p\u00e5 \u00abtradisjonell\u00bb m\u00e5te, og denne muligheten vil ikke forsvinne selv om man benytter Ipad i skolen. B\u00f8kene, blyantene og muligheten for \u00e5 skrive for h\u00e5nd vil alltid v\u00e6re der for de elevene som trenger det i stedet for Ipad. Man beh\u00f8ver heller ikke \u00e5 gjennomf\u00f8re all undervisning ved hjelp av Ipad. Ipad kan brukes som et effektivt hjelpemiddel, men kan ogs\u00e5 utelates fra undervisningen der det h\u00f8ver seg. P\u00e5 denne m\u00e5ten vil prinsippet om tilpasset oppl\u00e6ring i oppl\u00e6ringsloven \u00a7 1-3 og prinsippet for undervisning og tilpasset oppl\u00e6ring i l\u00e6replan fagfornyelsen 2020 bli ivaretatt.<\/p>\n\n\n\n Ipad i skolen vil fremme l\u00e6ring og motivasjon hos elevene. Gjennom \u00e5 innf\u00f8re bruk av et fast digitalt verkt\u00f8y i skolen vil elevene f\u00e5 en tilpasset oppl\u00e6ring, samtidig som oppl\u00e6ringen vil bli effektivisert i form av struktur og rutiner som enkelt kan tas fram n\u00e5r som helst. Elevene vil gjennom mer arbeid med digital kompetanse, bli mer rustet til \u00e5 m\u00f8te et stadig mer digitalt samfunn, noe som er en viktig del av form\u00e5let med oppl\u00e6ringen.<\/p>\n\n\n\n Kilder:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Udir (2020). Utdanningsspeilet 2020. <\/em>https:\/\/www.udir.no\/tall-og-forskning\/finn- forskning\/tema\/utdanningsspeilet-2020\/del-2\/digital-undervisning-under-koronastengte-skoler\/<\/a><\/p>\n\n\n\n UiO (2021). Hva vet vi om digitalisering i skolen?<\/em> https:\/\/www.uv.uio.no\/forskning\/satsinger\/fiks\/om\/aktuelt\/aktuelle- saker\/2021\/Hva%20vet%20vi%20om%20digitalisering%20i%20skolen-.html<\/a><\/p>\n\n\n\n Statped (2021, 26. April). Pedagogiske og digitale verkt\u00f8y.<\/em> https:\/\/www.statped.no\/laringsressurser\/teknologitema\/struktur-og-forutsigbarhet-i-det- digitale-laringsmiljoet\/pedagogiske-og-digitale-verktoy\/?depth=0#2<\/a><\/p>\n\n\n\n Romstad, E. (2018). Bruk av teknologi i undervisningen kan gj\u00f8re underverker for motivasjonen til elevene. <\/em>\u00a0https:\/\/utdanningsforskning.no\/artikler\/2018\/bruk-av-teknologi-i-<\/a> undervisningen-kan-gjore-underverker-for-motivasjonen-til-elevene\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Hosle skole (lest november 2021). Ipad og h\u00e5ndskrift, den motoriske utviklingen.<\/em> https:\/\/www.hosle.no\/index.php?artID=2935&navB=285<\/a><\/p>\n\n\n\n Dihle, T., Dolmen, M. S., Eik, A. B., H\u00f8iberg, L. K. & Vatne, S. T. (2013). iPad + barn = sant. Ergoterapeuten, 2013 <\/em>(06), s. 68-73. https:\/\/www.ergoterapeuten.no\/Admin\/Public\/Download.aspx?file=Files%2FFiles%2FFagartkler%2FiPAD.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Kunnskapsdepartementet (2017). Rammeverk for grunnleggende ferdigheter. <\/em>Udir. https:\/\/www.udir.no\/laring-og-trivsel\/rammeverk\/rammeverk-for-grunnleggende- <\/a>ferdigheter\/2.1-digitale-ferdigheter\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av Kine Mari Somby Teigen Da Norge m\u00e5tte stenge ned i mars 2020 var det mange skoler som m\u00e5tte omstille hele undervisningsrutinene deres til noe som kunne fungere fra hjemmet. Skolene innf\u00f8rte undervisning ved hjelp av digitale verkt\u00f8y og apper, … Les videre