{"id":389,"date":"2021-04-14T10:06:52","date_gmt":"2021-04-14T08:06:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/?p=389"},"modified":"2021-04-14T10:06:52","modified_gmt":"2021-04-14T08:06:52","slug":"bedre-moter-med-flipped-classroom","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/2021\/04\/14\/bedre-moter-med-flipped-classroom\/","title":{"rendered":"Bedre m\u00f8ter med “flipped classroom”?"},"content":{"rendered":"

Kan man bruke prinsipper fra undervisningsmetoden omvendt undervisning<\/strong> (flipped classroom) p\u00e5 et arbeidsseminar eller m\u00f8te? Tanken slo oss nylig etter \u00e5 ha holdt en presentasjon og det atter en gang ikke var nok tid<\/strong> til alle sp\u00f8rsm\u00e5l, refleksjoner og diskusjoner. \"Flipped<\/a><\/p>\n

Noen ganger har vi behov for \u00e5 informere og i tillegg diskutere og avklare sp\u00f8rsm\u00e5l i et m\u00f8te, men i en hektisk arbeidshverdag med full m\u00f8tekalender<\/strong> er det ikke alltid nok tid til dette. En vanlig men ikke s\u00e6rlig effektiv l\u00f8sning er \u00e5 utvide m\u00f8tetiden, s\u00e6rlig ikke n\u00e5r folk med fulle kalendere skal delta i m\u00f8tet. Vi har derfor i det siste fors\u00f8kt en ny tiln\u00e6rming<\/strong>, inspirert av undervisningsmetoden omvendt undervisning. Som en test har vi spilt inn presentasjoner (gjennom bruk av Teams og lastet opp i Stream) som m\u00f8tedeltakerne har f\u00e5tt p\u00e5 forh\u00e5nd. P\u00e5 denne m\u00e5ten har vi frigjort tid i selve m\u00f8tet<\/strong> til diskusjoner. (Her er et av v\u00e5re egne eksempler p\u00e5 innspilt presentasjon: Hva er fremragende service?<\/a>)<\/p>\n

Totalt sett sparer vi ikke s\u00e5 mye tid p\u00e5 dette, men kanskje \u00f8ker vi fleksibiliteten for m\u00f8tedeltakerne<\/strong> ved at deltakerne kan forberede seg til m\u00f8tet n\u00e5r det passer dem. Opplegget forutsetter s\u00e5 klart at m\u00f8tet har en tydelig agenda, hvor oppgavene som m\u00e5 forberedes forklares godt, og ikke minst at deltakerne faktisk forbereder seg.<\/p>\n

\"19360644-flipped-classroom-concept-on-blackboard\"<\/a>De siste ukene har vi testet dette ut med rundt sytti ansatte p\u00e5 UiT, og det viser seg at de aller fleste har forberedt seg godt<\/strong> ved \u00e5 se p\u00e5 presentasjonsfilmene p\u00e5 forh\u00e5nd. Flere har meldt fra at de er forn\u00f8yde med \u00e5 kunne forberede seg p\u00e5 forh\u00e5nd, mens noen har sagt at de syntes det ble litt vel mye forarbeid. Selv opplever vi at diskusjoner og refleksjoner i m\u00f8tet f\u00e5r h\u00f8yere kvalitet<\/strong> n\u00e5r deltakerne har sett p\u00e5 presentasjonene p\u00e5 forh\u00e5nd. Dersom du vil lese mer om effekten av omvendt undervisning kan vi anbefale denne artikkelen skrevet av Torstein L\u00e5g og Rannveig Gr\u00f8m S\u00e6le<\/strong>: Does the Flipped Classroom Improve Student Learning and Satisfaction? A Systematic Review and Meta-Analysis.<\/a><\/p>\n

Det er alltid interessant \u00e5 utforske noe nytt og l\u00e6re mer. Gode m\u00f8ter forutsetter<\/strong> at de som deltar er forberedt til det som skal skje, men ikke alle m\u00f8ter trenger videopresentasjoner som forberedelse. Skal du derimot arrangere et m\u00f8te\/workshop der diskusjoner og refleksjon er den viktigste delen, og det er behov for en introduksjon\/presentasjon f\u00f8rst, s\u00e5 kan teknikker fra omvendt undervisning v\u00e6re noe \u00e5 teste ut.<\/p>\n

Uavhengig av ideen om \u00e5 bruke omvendt undervisning, s\u00e5 mener vi at vi ved UiT har stort potensiale for \u00e5 gj\u00f8re m\u00f8ter bedre<\/strong> ved \u00e5 hjelpe deltakerne til \u00e5 forberede seg. Neste gang du sender ut en m\u00f8teinvitasjon kan du jo teste hvordan det fungerer<\/strong> \u00e5 lage en enkel agenda og en enkel instruks om hvordan deltakerne best kan forberede seg til m\u00f8tet.<\/p>\n

-Karin Eilertsen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kan man bruke prinsipper fra undervisningsmetoden omvendt undervisning (flipped classroom) p\u00e5 et arbeidsseminar eller m\u00f8te? Tanken slo oss nylig etter \u00e5 ha holdt en presentasjon og det atter en gang ikke var nok tid til alle sp\u00f8rsm\u00e5l, refleksjoner og diskusjoner. …<\/p>\n

Bedre m\u00f8ter med “flipped classroom”?<\/span> Read More »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":212,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[33,32,16,13],"class_list":["post-389","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","tag-collaboration","tag-meetings","tag-moter","tag-samhandling"],"featured_image_src":"","featured_image_src_square":false,"author_info":{"display_name":"sat000","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/author\/svein-are-tjeldnes\/"},"rbea_author_info":{"display_name":"sat000","author_link":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/author\/svein-are-tjeldnes\/"},"rbea_excerpt_info":"Kan man bruke prinsipper fra undervisningsmetoden omvendt undervisning (flipped classroom) p\u00e5 et arbeidsseminar eller m\u00f8te? Tanken slo oss nylig etter \u00e5 ha holdt en presentasjon og det atter en gang ikke var nok tid til alle sp\u00f8rsm\u00e5l, refleksjoner og diskusjoner. …

Bedre m\u00f8ter med “flipped classroom”?<\/span> Read More »<\/a><\/p>","category_list":"Uncategorized<\/a>","comments_num":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/users\/212"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=389"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":397,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389\/revisions\/397"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=389"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=389"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.uit.no\/sat000\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}